Pembelajaran fisika dengan pendekatan inkuiri terbimbing melalui metode eksperimen dan demonstrasi ditinjau dari kemampuan awal dan aktivitas belajar siswa

Oleh :
Wagijartini - S830209128 - Sekolah Pascasarjana

ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1). Perbedaan prestasi belajar antara siswa yang diberi pembelajaran menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi, (2). Perbedaan prestasi belajar antara siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi dan rendah, (3). Perbedaan prestasi belajar antara siswa yang memiliki aktvitas belajar tinggi dan rendah, (4). Interaksi antara metode dan kemampuan awal terhadap prestasi belajar siswa, (5). Interaksi antara metode dan aktivitas terhadap prestasi belajar siswa, (6). Interaksi antara kemampuan awal dan aktivitas terhadap prestasi belajar siswa (7). Interaksi antara metode, kemampuan awal dan aktivitas terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi adalah semua siswa kelas X SMA Negeri 1 Pati tahun pelajaran 2009/2010 sebanyak 9 kelas. Sampel penelitian ini sitentukan secara acak dengan teknik cluster random sampling terdiri dari empat kelas. Kelas eksperimen 1 menggunakan metode eksperimen dan kelas eksperimen 2 menggunakan metode demonstrasi. Masing-masing kelas terdiri dari 34 siswa. Teknik pengumpulan data untuk prestasi belajar dan kemampuan awal menggunakan metode tes, sedang untuk aktivitas belajar menggunakan angket. Uji hipotesis penelitian menggunakan anava tiga jalan sel tak sama dengan bantuan minitab 15. Uji lanjut anava menggunakan uji Scheffe dengan bantuan software minitab 15. Berdasarkan hasil pengolahan data disimpulkan : (1).Ada perbedaan prestasi belajar antara siswa yang diberi pembelajaran menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi (pvalue = 0.000), (2). Ada perbedaan prestasi belajar antara siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi dan rendah (pvalue = 0.000), (3). Tidak ada perbedaan prestasi belajar antara siswa yang memiliki aktvitas belajar tinggi dan rendah (pvalue = 0.396), (4). Tidak ada interaksi antara metode dan kemampuan awal terhadap prestasi belajar siswa (pvalue = 0.788), (5). Ada interaksi antara metode dan aktivitas terhadap prestasi belajar siswa (pvalue = 0.036), (6). Tidak ada interaksi antara kemampuan awal dan aktivitas terhadap prestasi belajar siswa (pvalue = 0.840), (7). Tidak ada interaksi antara metode, kemampuan awal dan aktivitas terhadap prestasi belajar siswa (pvalue = 0.263). Kata kunci: inkuiri terbimbing, eksperimen, demonstrasi, kemampuan awal, aktivitas belajar, suhu dan kalor. ABSTRACT The objectives of the research are to know: (1). The difference of student‘s achievement between student who learn using experiment and demonstration methods, (2). The difference of student’s achievement between student’s who has high and low student’s prior knowledge, (3). The difference of student’s achievement between student having high and low student’s activity, (4). The interaction between method and prior knowledge toward student’s achievement, (5). The interaction between method and activity toward student’s achievement, (6). The interaction between prior knowledge and activity toward student’s achievement, (7). The interaction between method, prior knowledge and activity toward student’s achievement. The research use experiment method. Populations of this research were all of students grade X Pati 1 Senior High School Academic Year 2009/2010. The sample of this research was taken using cluster random sampling technique consisted of 4 classes. First experiment class used experiment method, and second experiment class used demonstration method. Each class consisted of 34 students. The data collected using test for student achievement, student’s prior knowledge, and questioner for student’s activity. Hypothesis test of this research used anova three ways with different cell contents with the help of Minitab 15 software. And continued using Scheffe test with help Minitab 15 software. Based on data analysis the result can be concluded that: (1) there is difference in student’s achievement between the student learn using experiment and demonstration method (pvalue = 0.000, = 0,05), (2). There is difference in student’s achievement between student having high and low prior knowledge (pvalue = 0.000), (3). There is no difference student’s achievement between student having high and low student’s activity (pvalue = 0.396), (4). There is no interaction between method and prior knowledge toward student’s achievement (pvalue = 0.788), (5). There is an interaction between method and activity toward student achievement (pvalue = 0.036), (6). There is no interaction between prior knowledge and activity toward student’s achievement (pvalue = 0.840), (7). There is no interaction between method, prior knowledge and activity toward student’s achievement (pvalue = 0.263). Key words: Guidance inquiry, experiment, demonstration, prior knowledge, student activity. Key words: Guided inquiry, experiment, demonstration, prior knowledge, student activity, temperature and heat