Model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) pada mata pelajaran kimia dengan media animasi dan molymod ditinjau dari kemampuan berpikir abstrak dan kreativitas siswa

Oleh :
Muhammad Adib - S8309081 - Sekolah Pascasarjana

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Pengaruh model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dengan media animasi dan molymod terhadap prestasi belajar siswa. 2) Pengaruh kemampuan berpikir abstrak terhadap prestasi belajar siswa pada materi senyawa karbon. 3)Pengaruh kreativitas siswa terhadap prestasi belajar pada materi senyawa karbon. 4) Interaksi antara model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) menggunakan media animasi dan molymod dengan kemampuan berpikir abstrak terhadap prestasi belajar siswa pada materi senyawa karbon. 5) Interaksi antara model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) menggunakan media media animasi dan molymod dengan kreativitas terhadap prestasi belajar siswa pada materi senyawa karbon. 6) Interaksi antara kemampuan berpikir abstrak dengan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar pada materi senyawa karbon. 7) Interaksi antara model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) menggunakan media animasi dan molymod, kemampuan berpikir abstrak dan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar pada materi senyawa karbon. Penelitian dilaksanakan dari bulan Pebruari s.d. November 2009. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Tayu Kabupaten Pati Tahun Pelajaran 2008/2009 yang terdiri dari 8 kelas dengan jumlah sampel 76 siswa, menggunakan metode eksperimen. Pada penelitian ini, variabel bebasnya adalah pembelajaran STAD dengan media animasi dan molymod, variabel moderatornya kemampuan berpikir abstrak dan kretaivitas siswa, dan variabel terikatnya adalah prestasi belajar siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data meliputi tes prestasi belajar, tes kemampuan berpikir abstrak, dan angket kreativitas siswa. Pengambilan data kemampuan berpikir abstrak dan kreativitas siswa dilaksanakan sebelum proses pembelajaran, sedangkan pengambilan data prestasi belajar siswa dilakukan setelah proses pembelajaran. Analisis data menggunakan teknik anava tiga jalan dengan jumlah sel tidak sama dan dilakukan dengan menggunakan General Linear Model (GLM) pada program Minitab Versi 15. Dari hasil analisis diperoleh kesimpulan: (1) Ada pengaruh yang signifikan pembelajaran STAD menggunakan media animasi dan media molymod terhadap prestasi belajar siswa pada materi senyawa hidrokarbon, dengan p-value = 0,002 < 0,05 (2) Ada pengaruh yang signifikan kemampuan berpikir abstrak terhadap prestasi belajar siswa pada materi senyawa hidrokarbon, dengan p-value = 0,000 < 0,05. (3) Tidak ada pengaruh yang signifikan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi senyawa hidrokarbon, dengan p-value = 0,166 > 0,05. (4) Tidak ada interaksi antara pembelajaran STAD dengan menggunakan media animasi dan molymod dengan kemampuan berpikir abstrak terhadap prestasi belajar siswa pada materi senyawa hidrokarbon, dengan p-value = 0,296 > 0,05. (5) Tidak ada interaksi antara pembelajaran STAD dengan menggunakan media animasi dan molymod dengan kreativitas terhadap prestasi belajar siswa pada materi senyawa hidrokarbon , dengan p-value = 0,774 > 0,05. (6) Tidak ada interaksi antara kemampuan berpikir abstrak dengan kreativitas terhadap prestasi belajar siswa pada materi senyawa hidrokarbon, dengan p-value = 0,115 > 0,05. (7) Tidak ada interaksi antara pembelajaran STAD dengan menggunakan media animasi dan molymod dengan kemampuan berpikir abstrak dan kreativitas terhadap prestasi belajar siswa pada materi senyawa hidrokarbon, dengan p-value = 0,734 > 0,05. The objectives of this research are finding out : 1) The effect of STAD Model through animation and molymod toward the student’s learning achievement on hidrocarbon compound subject matter. 2) The effect of student’s ability of abstract thinking toward student’s learning achievement on hidrocarbon compound subject matter. 3) The effect of student’s creativity toward student learning achievement on hidrocarbon compound subject matter. 4) The interaction between STAD learning model through animation and molymod media with student’s ability of abstract thinking toward student’s learning achievement on hidrocarbon compound subject matter. 5) The interaction between STAD learning model through animation and molymod media with creativity toward student’s learning achievement on hidrocarbon compound subject matter. 6) The interaction between student’s ability on abstract thinking with student’s creativity toward student’s learning achievement on hidrocarbon compound subject matter. 7) The interaction between STAD learning model through animation and molymod media, the student’s ability of abstract thinking and student’s creativity toward student’s learning achievement on hidrocarbon compound subject matter. The study was conducted from February to November 2009. The population of the research were the student’s grade X SMA N 1 Tayu the district of Pati in academic year 2008/2009 consisting of 8 classes with the total samples 76 student’s, using experiment method. The indipendent variable of this study was STAD learning model throuh animation and molymod media. The moderator variables were student’s ability of abstract thinking and student’s creativity. While the dependent variable was student’s learning achievement. The instruments used in collecting data were student’s achievement test, the ability of abstract thinking test and student’s creativity questioner. The data of student’s ability of abstract thinking and student’s creativity was obtained before learning process while the data of student’s learning achievement was obtained after learning process. The research data were analized using three way anava technique with different cells number and was help using General Linear Model (GLM) on Minitab Version 15 software. From the result of analysis, it is obtained that : 1) There is a significant effect of STAD learning through animation and molymod toward the student’s learning achievement on hidrocarbon compound subject matter, with p-value = 0,002 < 0,05. 2) . There is a significant effect of student’s ability of abstract thinking toward student’s learning achievement on hidrocarbon compound subject matter, with p-value = 0,000 < 0,05. 3) There no significant effect of student’s creativity toward student learning achievement on hidrocarbon compound subject matter, with p-value = 0,166 > 0,05. 4) There is no interaction between STAD learning model through animation and molymod media with student’s ability of abstract thinking toward student’s learning achievement on hidrocarbon compound subject matter, with p-value = 0,296 > 0,05. 5) There is no interaction between STAD learning model through animation and molymod media with creativity toward student’s learning achievement on hidrocarbon compound subject matter, with p-value = 0,774 > 0,05. 6) There is no interaction between student’s ability on abstract thinking with student’s creativity toward student’s learning achievement on hidrocarbon compound subject matter, with p-value = 0,115 > 0,05. 7) There is no interaction between STAD learning model through animation and molymod media, the student’s ability of abstract thinking and student’s creativity toward student’s learning achievement on hidrocarbon compound subject matter, with p-value = 0,734 > 0,05.