Pengaruh penerapan team teaching terhadap pencapaian kompetensi belajar matematika ditinjau dari minat belajar di SMA Negeri Kabupaten Ngawi

Oleh :
Sukamdi - S810108224 - Sekolah Pascasarjana

ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui (1). Ada tidaknya perbedaan pengaruh yang signifikan penerapan Pembelajaran Team Teaching dan Pembelajaran Guru Individual terhadap Pencapaian Kompetensi Belajar Matematika, (2). Ada tidaknya perbedaan pengaruh yang signifikan minat belajar matematika yang tinggi dan minat belajar matematika yang rendah terhadap pencapaian kompetensi belajar matematika, (3). Adanya interaksi pengaruh yang signifikan antara penerapan Team Teaching dan minat belajar siswa terhadap pencapaian kompetensi belajar matematika. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan desain faktorial 2 X 2. populasi dalam penelitian ini adalah adalah seluruh siswa SMA Negeri se-Kabupaten Ngawi. Sampel penelitian diambil dengan menggunakan tehnik multi-stage cluster random sampling. Tehnik pengumpulan data menggunakan instrumen angket dan tes pencapaian kompetensi belajar matematika. Sebelum analisis data dilakukan, terlebih dahulu diadakan uji prasyarat analisis data berupa uji normalitas dengan metode Lillefors pada taraf signifikan (α) = 0,05 sedangkan uji homogenitas variansi untuk k populasi menggunakan uji Bartlett pada taraf signifikan (α) = 0,05. selanjutnya tehnik analisis data yang dipergunakan adalah tehnik analisis varian atau ANAVA dengan perhitungan taraf signifikan (α) = 0,05. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan: (1). Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan penerapan Pembelajaran Team Teaching dan Pembelajaran Guru Individual terhadap Pencapaian Kompetensi Belajar Matematika (Fhitung > Ftabel atau 18,593 > 3,92), sehingga hipotesis dikemukakan teruji kebenarannya; (2). Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan minat belajar matematika yang tinggi dan minat belajar matematika yang rendah terhadap pencapaian kompetensi belajar matematika (Fobservasi > Ftabel atau 204,400 > 3,92), sehingga hipotesis dikemukakan teruji kebenarannya, (3). Tidak terdapat interaksi pengaruh yang signifikan antara penerapan Team Teaching dan minat belajar siswa terhadap pencapaian kompetensi belajar matematika (Fobservasi < Ftabel atau 0,678 < 3,92), sehingga hipotesis dikemukakan tidak teruji kebenarannya. Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian di atas membuktikan bahwa, pencapaian kompetensi belajar matematika siswa dapat ditingkatkan dengan menerapkan model pembelajaran team teaching. Selain itu, dengan minat belajar siswa yang tinggi dapat mengoptimalkan pencapaian kompetensi belajar matematika siswa. ABSTRACT The objectives of the research are to know (1) whether there is a significant difference of influence in team teaching implementation and individual teacher learning to achieve mathematics competence; (2) whether there is a significant difference of influence in the high and low student’s interest in learning mathematic toward achieving mathematics competence; (3) there is a significant of interaction influence between Team Teaching and student’s interest in achieving mathematics competence. The method of research uses the experimental method with factorial design 2 x 2. The population of this research is the whole of the state senior high school in Ngawi regency. The sample of this research was conducted in using the multi-stage cluster random sampling. In collecting the data, the researcher used questionnaire and mathematics competency test. Before analyzing data, firstly it is done pre-condition test, that is normality test by using Lillefors method at significance (α) = 0,05 while variant homogeneity test for k population using Bartlet test at significance (α) = 0,05. The next data analyses use variant analyses technique or ANAVA with significance (α) = 0,05. Based on a result of research it can be concluded that (1) there is a significant difference of influence in team teaching implementation and individual teacher learning to achieve mathematics competence ( Fhitung > Ftabel or 18,593 > 3,92), so hypothesis is valid; (2) there is a significant difference of influence in the high and low student’s interest in learning mathematic toward achieving mathematic competence (Fobservation > Ftabel or 204,400 > 3,92), so hypothesis is valid; (3) there is not a significant of interaction influence between team teaching and student’s interest toward achieving mathematic competence (Fobservation < Ftabel or 0,678 < 3,92), hypothesis is not valid. The conclusion of the research shows that achievement of student’s mathematics learning can be improved by using team teaching model. In addition to it, the high student’s interest can optimize the student’s competence in learning mathematics.