Manfaat pendekatan pembelajaran Somatis auditori visual intelektual (savi) Terhadap motivasi belajar biologi ditinjau dari Kemampuan awal dan komunikasi interpersonal siswa SMP di Wonogiri

Oleh :
Saropah - K4304042 - Fak. KIP

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui: (1) Adanya manfaat Pendekatan Somatis Auditori Visual Intelektual (SAVI) terhadap motivasi belajar biologi; (2) Adanya kontribusi positif kemampuan awal siswa terhadap motivasi belajar biologi setelah diberi pendekatan Somatis Auditori Visual Intelektual (SAVI); (3) Adanya kontribusi positif komunikasi interpersonal siswa terhadap motivasi belajar biologi setelah diberi pendekatan Somatis Auditori Visual Intelektual (SAVI); (4) Kontribusi yang dominan antara kemampuan awal dan komunikasi interpersonal siswa terhadap motivasi belajar biologi setelah diberi pendekatan Somatis Auditori Visual Intelektual (SAVI). Rancangan penelitian yang digunakan adalah Posttest-Only Control Design. Populasi adalah siswa SMP Negeri 1 Selogiri kelas VIII Tahun Ajaran 2008/2009. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling sejumlah dua kelas yaitu satu kelas sebagai kelas kontrol dan satu kelas sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data dengan metode dokumentasi/NEM untuk uji keseimbangan, leger nilai biologi semester II sebagai data kemampuan awal, angket untuk mengukur motivasi belajar biologi dan komunikasi interpersonal siswa. Analisis data menggunakan uji Z untuk uji keseimbangan, uji prasyarat analisis dengan uji normalitas, uji linieritas, uji keberartian regresi, uji independensi. Uji hipotesis penelitian untuk mengetahui manfaat menggunakan anava satu jalan, sedangkan uji hipotesis untuk mengetahui kontribusi menggunakan korelasi dan regresi linier serta dilanjutkan penentuan sumbangan relatif dan sumbangan efektif. Hasil penelitian dapat disimpulkan: 1) Terdapat manfaat yang signifikan pendekatan Somatis Auditori Visual Intelektual (SAVI) terhadap motivasi belajar biologi (Fhitung>Ftabel =4,75 > 3,98 pada taraf signifikasi sebesar 5%). 2) Terdapat kontribusi positif yang signifikan kemampuan awal siswa terhadap motivasi belajar biologi setelah diberi pendekatan Somatis Auditori Visual Intelektual (SAVI) (rx2y = 0,413 pada taraf signifikasi sebesar 5%, SR = 22,04%, SE = 10,81%). 3) Terdapat kontribusi positif yang signifikan komunikasi interpersonal siswa terhadap motivasi belajar biologi setelah diberi pendekatan Somatis Auditori Visual Intelektual (SAVI) (rx3y= 0,653 pada taraf signifikasi sebesar 5%, SR = 77,96%, SE = 38,235%). 4) Komunikasi interpersonal mempunyai kontribusi yang lebih dominan terhadap motivasi belajar biologi dibandingkan kemampuan awal siswa setelah diberi pendekatan SAVI (SRX3 > SRX2=77,96% > 22,04% dan SEX3 > SEX2 =38,235% >10,81%).