Hubungan konsep diri dan kecerdasan emosi dengan prestasi belajar siswa akuntansi kelas XI SMK Perguruan Rakyat Jakarta tahun ajaran 2008/2009

Oleh :
Dini Puji Hastuti - K7402059 - Fak. KIP

ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah (1)Untuk mengetahui apakah ada hubungan positif antara konsep diri dengan prestasi belajar siswa Akuntansi kelas XI SMK Perguruan Rakyat Jakarta Tahun Ajaran 2008/2009, (2) Untuk mengetahui apakah ada hubungan positif antara kecerdasan emosi dengan prestasi belajar siswa Akuntansi kelas XI SMK Perguruan Rakyat Jakarta Tahun Ajaran 2008/2009, (3) Untuk mengetahui apakah ada hubungan positif antara konsep diri dan kecerdasan emosi dengan prestasi belajar siswa Akuntansi kelas XI SMK Perguruan Rakyat Jakarta Tahun Ajaran 2008/2009. Sesuai dengan tujuan penelitian, maka penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah siswa Akuntansi kelas XI SMK Perguruan Rakyat Jakarta tahun ajaran 2008/2009 sebanyak 73 siswa. Sampel penelitian sebanyak 63 siswa yang diambil secara proporsional random sampling. Untuk memperoleh data prestasi belajar siswa menggunakan dokumentasi, untuk memperoleh data konsep diri dan kecerdasan emosi menggunakan teknik angket. Teknik analisis data yang digunakan analisis korelasi dan regresi ganda. Hasil analisis antara variabel X1 dengan variabel Y diperoleh sebagai berikut: hasil hitung pada N=63 dan taraf signifikansi 5% diperoleh rhit = 0,432 dan rtab = 0,244, jadi rhit > rtab. Hasil analisis antara variabel X2 dengan variabel Y diperoleh sebagai berikut: hasil hitung pada N=63 dan taraf signifikan 5% diperoleh rhit = 0,449 dan rtab = 0,244, jadi rhit > rtab. Hasil analisis antara variabel X1 dan X2 terhadap Y diperoleh sebagai berikut: Fhit > Ftab atau 15,530 > 3,15. Dari hasil analisis di atas dapat disimpulkan; 1) Ada hubungan antara konsep diri dengan prestasi belajar siswa. Jadi hipotesis yang berbunyi ”Ada hubungan yang positif dan signifikan antara konsep diri dengan prestasi belajar siswa” dapat teruji kebenarannya dan dapat diterima. 2) Ada hubungan antara kecerdasan emosi dengan prestasi belajar siswa. Jadi hipotesis yang berbunyi ”Ada hubungan yang positif dan signifikan antara kecerdasan emsoi dengan prestasi belajar siswa” dapat diuji kebenarannya dan dapat diterima. 3) Ada hubungan antara konsep diri dan kecerdasan emosi dengan prestasi belajar siswa. Jadi hipotesis yang berbunyi ”Ada hubungan yang positif dan signifikan antara konsep diri dan kecerdasan emosi dengan prestasi belajar siswa” dapat teruji kebenarannya dan dapat diterima.