Eksperimentasi pendekatan pembelajaran konsektual dan problem solving pada pembelajaran matematika ditinjau dari motivasi belajar siswa kelas v SD Negeri sekecamatan Kunduran Blora tahun ajaran 2010/2011

Oleh :
Ari Indriani - S850809302 - Sekolah Pascasarjana

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) apakah ada pengaruh pendekatan pembelajaran terhadap prestasi belajar matematika, (2) apakah ada pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika, (3) apakah ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Se-Kecamatan Kunduran Blora tahun ajaran 2010/2011. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V dari 9 SD Negeri yang diambil secara stratified cluster random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah instrumen tes prestasi belajar matematika dan instrumen angket motivasi belajar matematika siswa. Instrumen tes dan angket diujicobakan sebelum digunakan untuk pengambilan data. Validitas instrumen tes dan angket dilakukan oleh validator, reliabilitas tes diuji dengan rumus KR-20 dan reliabilitas angket diuji dengan rumus Alpha. Uji prasyarat yang digunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan anava satu jalan. Sedangkan uji hipotesis menggunakan anava dua jalan dengan sel tak sama dilanjutkan uji komparasi ganda. Dari hasil analisis disimpulkan bahwa : (1) prestasi belajar matematika siswa yang diberi pendekatan pembelajaran kontekstual lebih baik dibanding siswa yang diberi pendekatan pembelajaran problem solving, prestasi belajar matematika siswa yang diberi pendekatan pembelajaran kontekstual lebih baik dibanding siswa yang diberi pembelajaran dengan konvensional, dan prestasi belajar matematika siswa yang diberi pendekatan pembelajaran problem solving sama dengan siswa yang diberi pembelajaran dengan konvensional, (2) prestasi belajar matematika siswa tidak dipengaruhi oleh motivasi belajar, (3) tidak ada interaksi antara pendekatan pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika, sehingga prestasi belajar matematika dengan kontekstual lebih baik daripada problem solving dan konvensional, dan prestasi belajar matematika dengan problem solving dan konvensional adalah sama untuk setiap kategori motivasi belajar. Kata kunci: pembelajaran kontekstual, problem solving, motivasi belajar siswa dan prestasi belajar.