Abstrak


Studi komparasi Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTF) melalui Metode Eksperimen Laboratorium dan Pemberian Tugas terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Reaksi Kimia Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 1 Jaten Tahun Pelajaran 2009


Oleh :
Arista Novia Dewi - X3306007 - Fak. KIP

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan antara pendekatan CTL melalui metode eksperimen laboratorium dan pendekatan CTL melalui pemberian tugas terhadap prestasi siswa pada materi pokok reaksi kimia. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan penelitian Randomized Control Group Pretest Postest Design. Kelas yang digunakan adalah kelas eksperimen 1 yaitu kelas yang diberi pembelajaran dengan menggunakan pendekatan CTL melalui metode eksperimen laboratorium dan kelas eksperimen 2 dengan pendekatan CTL melalui pemberian tugas. Populasi adalah siswa kelas VII SMP N 1 Jaten tahun pelajaran 2009/2010 yang terdiri dari 7 kelas. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling dari 7 kelas yang ada diambil dua kelas yaitu kelas VII G sebagai kelas eksperimen 1 dan VII D sebagai kelas eksperimen 2. Teknik pengumpulan data menggunakan metode angket untuk mengukur prestasi belajar afektif, metode tes untuk mengukur prestasi belajar kognitif serta dokumentasi untuk mendapatkan data tentang kegiatan siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah Uji t- pihak kanan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa pada materi reaksi kimia menggunakan pendekatan CTL melalui metode eksperimen laboratorium lebih baik daripada melalui metode pemberian tugas. Hal ini, dapat dilihat dari nilai prestasi belajar kognitif maupun afektif siswa, yang ditunjukkan dengan hasil perhitungan menggunakan uji t-pihak kanan. Hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar kognitif diperoleh thitung = 1,71 > ttabel = 1,67 begitu pula dengan prestasi belajar afektif diperoleh thitung = 2,09 yang juga lebih besar dari ttabel = 1,67. Kata kunci: Eksperimen, Tugas, Belajar, Kimia, CTL