Abstrak


Pembelajaran Fisika Menggunakan Inquiry Training Dan Inquiry Social Ditinjau Dari Kreativitas Dan Sikap Ilmiah Siswa (Studi Pembelajaran Fisika Materi Suhu Dan Pemuaian Pada Siswa Kelas Vii Smp Negeri 6 Banjarmasin Tahun Pelajaran 2009/2010 )


Oleh :
Arief Ertha Kusuma - S830908105 - Pascasarjana

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) pengaruh penggunaan model pembelajaran inquiry training dan inquiry social terhadap prestasi belajar fisika; (2) pengaruh kreativitas siswa terhadap prestasi belajar fisika; (3) pengaruh sikap ilmiah terhadap prestasi belajar fisika; (4) interaksi penggunaan model pembelajaran inquiry training dan model pembelajaran inquiry social dengan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar fisika; (5) interaksi penggunaan model pembelajaran inquiry training dan model pembelajaran inquiry social dengan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar fisika; (6) interaksi kreativitas dengan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar fisika; (7) interaksi penggunaan model pembelajaran inquiry training dan model pembelajaran inquiry social dengan kreativitas dan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar fisika. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi adalah seluruh kelas VII SMP Negeri 6 Banjarmasin tahun pelajaran 2009/2010, sejumlah 7 kelas. Sampel diambil dengan teknik simple random sampling sejumlah 4 kelas. Teknik pengumpulan data variabel prestasi belajar kognitif digunakan metode tes, kreativitas dan sikap ilmiah digunakan metode angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi tiga jalan dengan sel tak sama. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) terdapat pengaruh model pembelajaran inquiry training dan inquiry social terhadap prestasi belajar fisika (P = 0,000); (2) terdapat pengaruh kreativitas tinggi dan rendah terhadap prestasi kognitif fisika (P = 0,000); (3) Terdapat pengaruh sikap ilmiah tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar fisika (P = 0,000); (4) Terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan kreativitas terhadap prestasi belajar fisika (P = 0,028); (5) terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar fisika (P = 0,046); (6) terdapat interaksi antara kreativitas dengan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar fisika (P = 0,044); (7) terdapat interaksi antara model pembelajaran, kreativitas dan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar fisika (P = 0,029).