Efektifitas Penggunaan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams achievement divisions (STAD) pada Pokok Bahasan Relasi dan Fungsi ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII SMPN Kabupaten Lamandau

Oleh :
Hendriyadi - S850809104 - Sekolah Pascasarjana

Penelitian ini bertujuan; (1) Untuk mengetahui lebih baik atau tidaknya prestasi belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD dibandingkan prestasi belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional. (2) Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh tingkat motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. (3) Untuk mengetahui apakah perbedaan prestasi belajar siswa dari masing-masing metode pembelajaran yaitu kooperatif tipe STAD dan metode pembelajaran konvensional konsisten pada masing-masing tingkat motivasi belajar dan perbedaan prestasi belajar dari masing-masing tingkat motivasi belajar konsisten pada masing-masing metode pembelajaran yaitu kooperatif tipe STAD dan metode pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan rancangan penelitian menggunakan faktorial 2 x 3. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII pada SMP Negeri se-Kabupaten Lamandau semester I tahun pelajaran 2010/2011. Pengambilan sampel dilakukan secara Stratified Cluster Random Sampling dengan hasil SMPN-1 Bulik dari kelompok tinggi dan SMPN-1 Sematu Jaya dari kelompok rendah. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, angket dan dokumentasi. Instrumen tes digunakan untuk mengetahui prestasi belajar matematika pada materi relasi dan fungsi. Sedangkan instrumen angket untuk mengetahui motivasi belajar siswa dan dokumentasi untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Kesimpulan penelitian adalah (1) Siswa yang diberi pembelajaran dengan metode kooperatif tipe STAD lebih baik prestasi belajarnya dibandingkan dengan siswa yang diberi pembelajaran dengan metode konvensional. (2) Siswa yang mempunyai motivasi tinggi lebih baik prestasi belajarnya dibandingkan dengan siswa yang mempunyai motivasi sedang dan rendah serta siswa yang mempunyai motivasi sedang sama baik prestasi belajarnya dengan siswa yang mempunyai motivasi rendah. (3) Siswa yang diberikan pembelajaran dengan metode kooperatif tipe STAD mempunyai prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diberi pembelajaran metode konvensional baik pada masing-masing tingkatan motivasi belajar matematika. Siswa dengan motivasi tinggi mempunyai prestasi belajar lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mempunyai motivasi sedang, dan siswa dengan motivasi tinggi mempunyai prestasi belajar lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mempunyai motivasi rendah, sedangkan siswa dengan motivasi 8 sedang mempunyai prestasi belajar yang sama baik dengan siswa yang mempunyai motivasi rendah, baik siswa yang diberi metode pembelajaran kooperatif tipe STAD maupun metode pembelajaran konvensional. Kata kunci : Kooperatif Tipe STAD, Konvensional, Motivasi, Relasi dan Fungsi.