Pembelajaran Two Stay Two Stray ( Ts-Ts ) Dan Numbered Heads Together ( Nht ) Ditinjau Dari Kreativitas Dan Sikap Percaya Diri Siswa

Oleh :
Sri Mulyanta - S830809220 - Sekolah Pascasarjana

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui :1) pengaruh model pembelajaran Two Stay Two Stray dan Numbered Heads Together terhadap prestasi belajar siswa .2) pengaruh kreativitas tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar siswa. 3) pengaruh sikap percaya diri tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar siswa. 4) interaksi antara pembelajaran Two Stay Two Stray dan Numbered Heads Together dengan kreativitas terhadap prestasi belajar siswa 5) interaksi pembelajaran Two Stay Two Stray dan Numbered Heads Together dengan sikap percaya diri terhadap prestasi belajar siswa .6). interaksi antara kreativitas dengan sikap percaya diri terhadap prestasi belajar siswa 7). interaksi antara pembelajaran Two Stay Two Stray dan Numbered Heads Together, kreativitas dan sikap percaya diri terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen, kelas yang pertama mengunakan pembelajaran model TS-TS dan kelas kedua menggunakan model pembelajaran NHT. Populasinya siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Klaten Tahun Pembelajaran 2009/ 2010 Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling. Teknik pengumpulan data dengan tes untuk prestasi kognitif, dengan angket untuk afektif, kreativitas dan sikap percaya diri. Uji hipotesis menggunakan anava tiga jalan sel tak sama dengan bantuan software minitab 14. Berdasarkan hasil pengolahan data disimpulkan : 1) tidak ada pengaruh penggunaan model pembelajaran TS-TS dan NHT terhadap prestasi belajar siswa. 2). ada pengaruh antara siswa yang mempunyai kreativitas tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar kimia 3).ada pengaruh antara siswa yang mempunyai sikap percaya diri tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar . 4).tidak ada interaksi model pembelajaran TS-TS dan NHT dengan kreativitas terhadap prestasi belajar siswa 5). Terdapat interaksi antara model pembelajaran TS-TS dan NHT dengan sikap percaya diri pada ranah kognitif tetapi pada ranah afektif tidak terdapat interaksi. 6).tidak terdapat interaksi antara kreativitas dan sikap percaya diri terhadap prestasi belajar siswa 7).tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran, kreativitas dan sikap percaya diri terhadap prestasi belajar siswa