Pengaruh Penggunaan Pendekatan Kontruktivisme Melalui Metode Diskusi-Resitasi Terhadap Kemampuan Kognitif Fisika Pada Pokok Bahasan Kalor Sma Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa

Oleh :
Sri Gurendo Utomo - K2306034 - Fak. KIP

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) ada atau tidak adanya perbedaan pengaruh antara penggunaan pendekatan konstruktivisme melalui metode diskusi–resitasi berkelompok dan diskusi–resitasi individu terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi kalor, (2) ada atau tidak adanya perbedaan pengaruh antara tingkat motivasi belajar Fisika siswa kategori tinggi dan katagori rendah terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi kalor, (3) Ada atau tidak adanya interaksi antara pengaruh penggunaan pendekatan konstruktivisme melalui metode diskusi–resitasi berkelompok dan diskusi–resitasi individu dengan tingkat motivasi belajar siswa terhadap kemampuan kognitif fisika siswa pada materi kalor. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri 1 Sukoharjo kelas X semester genap Tahun Ajaran 2009/2010 yang berjumlah sepuluh kelas, dari kelas X-1 sampai dengan kelas X-10. Sampel yang digunakan sebanyak 2 kelas yang diambil dengan teknik cluster random sampling, sehingga didapat dua kelas sebagai sampel penelitian, yaitu kelas X-1 yang terdiri dari 36 siswa dan kelas X-2 yang terdiri dari 31 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik dokumentasi, teknik angket, dan teknik tes. Teknik analisis data menggunakan uji anava dua jalan dengan isi sel tak sama, kemudian dilanjutkan dengan uji komparasi ganda metode Scheffe dengan taraf signifikansi 0,05. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini, hasil penelitian ini menunjukkan : (1) Tidak ada perbedaan pengaruh antara penggunaan pendekatan konstruktivisme melalui metode diskusi–resitasi secara berkelompok dan melaluai metode diskusi–resitasi secara individual terhadap kemampuan kognitif Fisika yang dimiliki siswa pada materi Kalor ( ). (2) Ada perbedaan pengaruh antara motivasi belajar Fisika siswa kategori tinggi dan motivasi belajar Fisika katagori rendah terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi Kalor ( ). Sedangkan dari hasil uji lanjut ANAVA dengan komparasi ganda metode Scheffe diperoleh hasil bahwa ( ). Maka dapat dilihat bahwa tingkat motivasi belajar Fisika siswa katagori tinggi memberikan pengaruh yang lebih baik bila dibandingkan dengan tingkat motivasi belajar Fisika siswa katagori rendah terhadap prestasi belajar Fisika siswa, (3) Tidak ada interaksi antara pengaruh penggunaan pendekatan konstruktivisme melalui metode diskusi–resitasi dan motivasi belajar Fisika yang dimiliki siswa terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada materi Kalor ( ). Kata kunci: konstruktivisme, metode diskusi-resitasi, motivasi belajar This research aims to find out: (1) there is or not the differences in effect between using constructivism approach through the discussion-recitation in a group method and discussion-recitation individual method against cognitive abilities of Physics for students in heat subject material, (2) there is or not the differences in effect between the high and low category of student learning motivation against cognitive abilities of Physics for students in heat subject material, (3) there is or not the interaction of effect between using constructivism approach through discussion-recitation in a group method and discussion-recitation individual method with the student learning motivation against cognitive abilities of Physics for students in heat subject material. This research used the experimental method with factorial design 2 x 2. The population of the research are all entire students in X class of SMAN 1 Sukoharjo at second semester of School Year 2009/2010, amounting to ten classes, from class X-1 to X-10. Samples which used as many two class that taken with a random cluster sampling technique so that the two classes obtained as a sample of research, that is class X-1 consist of 36 students and class X-2 consist of 31 students. Techniques of data gathering techniques used are the documentation, polling techniques, and technical tests. Data analysis technique used is two-step anava with the different content of cell, furthermore used the double comparison test Scheffe method with the standards of significance 0.05. Based on the results of data analysis in this research, the result of this research shiow that: (1) There is no different effect between used of constructivism approach through the discussion-recitation in a group method and discussion-recitation in a individual method against cognitive abilities of Physics for students at the Heat subject matter ( ). (2) There is different effect between the high and low category of student learning motivation against cognitive abilities of Physics for students at the Heat subject matter ( ). And then, from the results of double comparison test Scheffe method obtained the result that (FB12 = 5.2571 > F0.05;1.63 = 3,994). So, the high category of student learning motivation give better influence with the low category of student learning motivation to study achievement (3) there is no interaction between of different effect use of constructivism approach through discussion-recitation method and student learning motivation against cognitive abilities of Physics for students at the Heat subject matter ( ). Keywords: constructivism, discussion-recitation method, learning motivation