Pendekatan contextual teaching and learning dengan metode eksperimen lapangan dan eksperimen laboratorium ditinjau dari keterampilan proses sains dan kesadaran lingkungan

Oleh :
SinggihMurwani - S831002030 - Sekolah Pascasarjana

Penelitan ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh: 1)pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learningdenganmetode eksperimen lapangan dan laboratorium terhadap prestasi belajar, 2) keterampilan proses sains tinggi dan keterampilan proses sains rendah terhadap prestasi belajar, 3)kesadaranlingkunganterhadapprestasibelajar, 4)Interaksiantaraketerampilan proses sains dengan kesadaran lingkungan terhadap prestasi belajar, 5)interaksiantarapendekatanContextual Teaching and Learningmetode eksperimen lapangan dan eksperimen laboratorium dengan keterampilan proses sains, 6)interaksiantarapendekatanContextual Teaching and Learning metode eksperimen laboratorium dengan kesadaran lingkungan terhadap prestasi belajar,7)InteraksiantarapendekatanContextual Teaching and Learningmetode eksperimenlapangandan eksperimenlaboratorium denganketerampilan proses sainsdankesadaranlingkunganterhadapprestasibelajar. Penelitian mengunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2x2, populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas X SMA Negeri 2 Yogyakarta.Sampel diambil secara random sebanyak dua kelas, masing-masing terdiri dari 32 dan 31peserta didik.Pengumpulan data keterampilan proses sains dan kesadaran lingkungan menggunakan lembar observasi, untuk prestasi belajar menggunakan tes pada kemampuan kognitif. Uji instrument penelitian dengan anatest. Data prestasi belajar dianalisis dengan menggunakan anava 3 jalan frekuensi sel tidak sama dengan Soft ware SPSS 15. Dari hasil penelitian didapatkan: 1) Ada pengaruh pendekatanCTL metode eksperimen lapangan dan laboratorium terhadap prestasi belajar peserta didik. 2) Ada pengaruh keterampilan proses sains tinggi dengan keterampilan proses sains rendah terhadap prestasi belajar, 3) Tidak terdapat pengaruh antara kesadaran lingkungan positif dan kesadaran lingkungan negatif terhadap prestasi belajar, 4) Tidak terdapat Interaksi antara keterampilan proses sains dan kesadaran lingkungan terhadap prestasi belajar,5) Tidak terdapat interaksi antara pendekatan CTL metode eksperimen lapangan dan laboratorium dengan keterampilan proses sains terhadap prestasi belajar,6) Tidak terdapat interaksi antara pendekatan CTL metode eksperimen lapangan dan laboratorium dengan kesadaranl ingkungan terhadap prestasi belajar,7)Tidak terdapat interaksi antara pendekatan CTL metode eksperimen lapangan dan laboratorium dengan keterampilan proses sains dan kesadaran lingkungan terhadap prestasi belajar. Dari uji lanjut anava ternyata antara metode dan keterampilan proses sain terdapat pengaruh yang signifikan, antara metode dengan keterampilan proses sains terhadap prestasi belajar peserta didik.