Pembelajaran Biologi Berbasis Masalah (Pbl) Menggunakan Peta Konsep dan Lks Ditinjau dari Kemampuan Memori dan Kreativitas Siswa (Studi Kasus Prestasi Belajar Biologi Materi Pencemaran Lingkungan pada Kelas X SMA Negeri 1 Mojolaban Tahun Pelajaran 2008/2

Oleh :
Ricka Luluk Ismurita Lubis - S83090803 - Sekolah Pascasarjana

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui : Pengaruh pembelajaran biologi Berbasis Masalah (PBL) menggunakan Peta Konsep dan LKS ditinjau dari kemampuan memori, kreativitas siswa terhadap prestasi belajar siswa ; dan Interaksi pembelajaran Biologi Berbasis Masalah (PBL) menggunakan Peta Konsep dan LKS, kemampuan memori dan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Mojolaban. Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik cluster random sampling yang terdiri dari 2 kelas, 1 kelas untuk model pembelajaran Biologi dengan PBL menggunakan Peta Konsep dan untuk 1 kelas model pembelajaran Biologi dengan PBL menggunakan LKS. Pengumpulan data menggunakan teknik tes untuk tes prestasi belajar kognitif dan tes kemampuan memori, angket untuk tes prestasi belajar afektif dan angket kreativitas. Pengujian hipotesis penelitian menggunakan anava tiga jalan dengan desain faktorial 2x2x2. Hasil penelitian ini setelah dilakukan pengujian hipotesis pada tingkat kepercayaan 95% (α = 0,05) diperoleh: 1) ada pengaruh penggunaan model pembelajaran Biologi dengan PBL menggunakan Peta Konsep dan LKS terhadap prestasi belajar biologi dengan p-value = 0,048; 2) ada pengaruh kemampuan memori siswa tehadap prestasi belajar biologi dengan p-value = 0,000; 3) ada pengaruh kreativitas siswa tehadap prestasi belajar biologi siswa dengan p-value = 0,000; 4) ada interaksi antara model pembelajaran biologi dengan PBL menggunakan Peta Konsep dan LKS dengan memori siswa terhadap prestasi belajar biologi dengan p-value = 0,001; 5) ada interaksi antara model pembelajaran biologi dengan PBL menggunakan Peta Konsep dan LKS dengan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar biologi dengan p-value = 0,035; 6) tidak ada interaksi antara kemampuan memori siswa dengan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar biologi dengan p-value = 0,337 ; dan 7) ada interaksi antara antara model pembelajaran biologi dengan PBL menggunakan Peta Konsep dan LKS, kemampuan memori siswa dan kretivitas siswa terhadap prestasi belajar dengan p-value = 0,000. Kata Kunci : Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL), Peta Konsep, LKS, Kemampuan Memory Siswa, Kreativitas Siswa, Prestasi Belajar, Pencemaran Lingkungan.