Pembelajaran Biologi Berbasis Masalah Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing Dan Inkuiri Bebas Termodifikasi Ditinjau Dari Kreativitas Dan Konsep Diri (Studi Kasus Materi Fotosintesis pada Siswa Kelas VIII  SMP Negeri 1 Karas Tahun Pelajaran 2010/2011)

Mulyono

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: pengaruh pembelajaran berbasis masalah (PBM) menggunakan metode inkuiri terbimbing dengan inkuiri bebas termodifikasi, pengaruh kreativitas, pengaruh konsep diri, dan interaksi terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian eksperimen ini populasinya adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Karas Magetan. Sampel penelitian diambil dengan sistem cluster random sampling yaitu menggunakan PBM dengan inkuiri bebas termodifikasi dan menggunakan PBM dengan inkuiri terbimbing. Data kreativitas, konsep diri dan prestasi belajar aspek afektif dikumpulkan dengan angket, data prestasi kognitif dikumpulkan dengan test, dan data prestasi psikomotor dikumpulkan dengan observasi. Analisis data menggunakan Anava desain faktorial 2 x 2 x 2 dengan menggunakan bantuan SPSS 16. Uji normalitas dengan Uji Kolmogorov-Smirnov, Uji Homogenitas dengan metode Levene-test dan uji lanjut menggunakan uji Scheffe. Kesimpulan penelitian ini sebagai berikut: (1) prestasi kognitif dan psikomotor lebih tinggi pada PBM-inkuiri terbimbing (rata-rata: 78,62; 81,18) dibandingkan PBM-inkuiri bebas termodifikasi (rata-rata: 73,83; 76,11), (2) prestasi kognitif, afektif dan psikomotor lebih tinggi pada siswa berkreativitas tinggi (rata-rata: 81,77; 85,60; 83,20) dibandingkan dengan siswa berkreativitas rendah (rata-rata: 70,54; 75,51; 73,94), (3) prestasi kognitif, afektif dan psikomotor lebih tinggi pada siswa berkonsep diri positif (rata-rata: 80,26; 82,87; 84,26) dibandingkan dengan siswa berkonsep diri negatif (rata-rata: 72,90; 78,72; 74,05), (4) prestasi kognitif siswa berkreativitas tinggi, lebih tinggi pada PBM-inkuiri terbimbing (rata-rata: 83,321) dibandingkan PBM-inkuiri bebas termodifikasi (rata-rata: 81,437), tetapi pada aspek afektif lebih tinggi pada PBM-inkuiri bebas termodifikasi (rata-rata: 87,062) dibandingkan dengan PBM-inkuiri terbimbing (rata-rata: 85,423), (5) prestasi kognitif siswa berkonsep diri positif, lebih tinggi pada PBM-inkuiri terbimbing (rata-rata: 84,214) dibandingkan PBM-inkuiri bebas termodifikasi (rata-rata: 77,403), (6) tidak terdapat interaksi kreativitas dengan konsep diri terhadap prestasi belajar siswa, (7) tidak terdapat interaksi PBM-inkuiri terbimbing dan inkuiri bebas termodifikasi dengan kreativitas dan konsep diri terhadap prestasi belajar siswa. Kata kunci: Pembelajaran berbasis masalah (PBM), inkuiri terbimbing, inkuiri bebas termodifikasi, kreativitas, konsep diri, fotosintesis, prestasi kognitif, afektif dan psikomotor

Abstrak

Pembelajaran Biologi Berbasis Masalah Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing Dan Inkuiri Bebas Termodifikasi Ditinjau Dari Kreativitas Dan Konsep Diri (Studi Kasus Materi Fotosintesis pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Karas Tahun Pelajaran 2010/2011)