Studi Eksperimen Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (Tai) Pada Mata Pelajaran Akuntansi Untuk Menumbuhkan Motivasi Belajar Guna Meningkatkan Prestasi Siswa Kelas Xi Ilmu Sosial Sma Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun 2010 / 2011

Oleh :
Nur Apriani Listyarini Yusrin - K7407027 - Fak. KIP

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) Pengaruh pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) pada pokok bahasan kertas kerja terhadap prestasi belajar akuntansi. (2) Pengaruh tingkat motivasi belajar siswa yang tinggi dibandingkan dengan siswa yang mempunyai motivasi belajar rendah pada pokok bahasan kertas kerja. (3) Pengaruh interaksi antara model pembelajaran akuntansi dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada pokok bahasan kertas kerja. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu, dengan populasi seluruh siswa kelas XI Ilmu Sosial SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun 2010/1011 yang terdiri dari 3 kelas. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IS 1 sebagai kelompok eksperimen dan kelas XI IS 2 sebagai kelompok kontrol yang diambil secara simple random sampling. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk data kemampuan awal siswa sebelum eksperimen, metode tes untuk data prestasi belajar siswa pada pokok bahasan kertas kerja, dan metode angket untuk data motivasi belajar akuntansi siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis varians (anava) dua jalan 2 x 2 dengan sel tak sama berbantuan software minitab versi 13.2. Uji prasyarat analisis yang dilakukan dengan menggunakan metode Liliefors untuk uji normalitas dan statistik F untuk uji homogenitas. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa : (1) Tidak terdapat pengaruh pembelajaran kooperatif dengan tipe Team Assisted Individualization (TAI) terhadap prestasi belajar akuntansi pada pokok bahasan kertas kerja karena p value = 0.553 > 0.05. (2) Terdapat pengaruh tingkat motivasi belajar siswa yang tinggi dibandingkan dengan siswa yang mempunyai motivasi belajar rendah terhadap prestasi belajar akuntansi pada pokok bahasan kertas kerja karena p value = 0.007 < 0.05. (3) Tidak terdapat pengaruh interaksi antara model belajar akuntansi dan motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar akuntansi pada pokok bahasan kertas kerja. karena p value = 0.052 > 0.05.