Pengaruh Motivasi Belajar dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS pada Siswa SMP Muhammadiyah 8 Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011

Oleh :
Tri Mulyani Warastuti - K7406154 - Fak. KIP

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh yang signifikan antara: (1) Motivasi belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS. (2) Kemandirian belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS. (3) Motivasi belajar dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMP Muhammadiyah 8 Surakarta tahun pelajaran 2010/2011 yang terdiri dari 6 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 148 siswa. Sampel yang diambil sebanyak 60 siswa dengan teknik proportionate stratified random sampling. Teknik pengumpulan data variabel prestasi belajar (Y) menggunakan metode dokumentasi sedangkan variabel motivasi belajar (X1) dan kemandirian belajar (X2) menggunakan metode angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi berganda dengan pengujian hipotesis menggunakan uji F dan uji t. Uji prasyarat analisis adalah: uji normalitas, uji linearitas, uji multikolinearitas, uji heteroskedastisitas dan uji autokorelasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Motivasi belajar berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS. Hal ini terbukti dari hasil uji t yang memperoleh nilai thitung lebih besar dari ttabel (6,187 > 2,002) pada taraf signifikansi 5%. Kontribusi motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS adalah sebesar 35,4%. (2) Kemandirian belajar berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS. Hal ini terbukti dari hasil uji t yang memperoleh nilai thitung lebih besar dari ttabel (6,637 > 2,002) pada taraf signifikansi 5%. Kontribusi motivasi belajar terhadap prestasi belajar IPS adalah sebesar 38,8%. (3) Motivasi belajar dan kemandirian belajar berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar mata pelajaran IPS. Hal ini terbukti dari hasil uji F yang memperoleh nilai Fhitung lebih besar dari Ftabel (82,045 > 3,159) pada taraf signifikansi 5%. Kontribusi motivasi belajar dan kemandirian belajar secara bersama-sama terhadap prestasi belajar IPS adalah 74,2% dan sisanya 25,8% dipengaruhi oleh variabel lain seperti sarana dan prasarana belajar, metode mengajar guru, lingkungan belajar dan yang lainnya.