Upaya meningkatkan hasil pembelajaran menulis bahasa indonesia melalui penerapan metode kooperatif tipe jigsaw pada siswa kelas xii tptl2 SMK Negeri 2 Sragen tahun pelajaran 2010/2011

Oleh :
Ruswadi - S810809220 - Sekolah Pascasarjana

Penelitian ini bertujuan untuk (1) meningkatkan mutu proses pembelajaran menulis surat resmi siswa kelas XII TPTL2 SMK Negeri 2 Sragen dan (2) meningkatkan hasil kemampuan menulis surat resmi siswa setelah diberi pelajaran melalui strategi belajar kooperatif jigsaw. Metode penelitian yang digunakan adalah menggunakan metode Classroom Action Research yang biasa disebut CAR atau lebih dikenal dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yaitu merupakan kegiatan penelitian yang bertujuan untuk memecahkan masalah dalam pembelajaran secara bersiklus. Dalam setiap siklus memiliki empat langkah yaitu : (1) tahap perencanaan (planning), (2) tahap pelaksanaan tindakan (acting), (3) tahap observasi (observing), dan (4) tahap refleksi (reflecting). Sedangkan subjek penelitian adalah siswa kelas XII berjumlah 34 Siswa SMK Negeri 2 Sragen terdiri dari Siswa putra 34 dan 1 orang guru. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara : 1) pengamatan, 2) wawancara, 3) dokumen, dan 4) keterampilan menulis surat resmi digunakan tes menulis. Pengujian analisa data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara trianggulasi sumber data trianggulasi metode pengumpulan data. Teknik analisis data kualitatif menggunakan deskriptif komparatif, teknik analisis data kuantitatif menggunakan teknik statistic deskriptif. Hasil penelitian adalah : 1) Penggunaan strategi koooperatif learning jigsaw dapat meningkatkan mutu proses pembelajaran menulis siswa kelas XII SMK Negeri 2 Sragen. 2) Penggunaan strategi kooperatif learning dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas XII SMK Negeri 2 Sragen. Penerapan strategi pembelajaran kooperatif learning – Jigsaw ternyata mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis/mengarang. Hal ini terindikasi adanya peningkatan jumah siswa yang mengalami ketuntasan belajar dari siklus I hingga siklus III. Disamping itu juga adanya peningkatan nilai rata – rata kemampuan menulis narasi dari siklus I hingga siklus III. Siklus I jumlah siswa yang tuntas mencapai 11 siswa (32.35%) dan nilai rata – ratanya adalah 65.64, Pada siklus II siswa yang tuntas sebanyak 24 siswa (75%). Dan nilai rata – rata mencapai 69.5 Sehingga dilanjutkan tindakan siklus III. Hasilnya cukup memuaskan, karena jumlah siswa tuntas mencapai 31 siswa (91.17%). Dan reratanya mencapai 73.2