Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) dalam Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri I Nogosari Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2010/2011

Oleh :
Nisa Uswati Nurdin - K7407110 - Fak. KIP

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dapat meningkatkan prestasi belajar akuntansi pada siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri I Nogosari Kabupaten Boyolali. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (classroom action research). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri I Nogosari, Boyolali yang berjumlah 32 siswa. Obyek penelitian pada penelitian tindakan ini adalah berbagai kegiatan yang terjadi di dalam kelas selama berlangsungnya proses pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru, dan melibatkan partisipasi siswa. Sumber data yang digunakan dalam penelitian tindakan ini adalah informan, tempat atau lokasi, peristiwa, dokumen dan arsip. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, tes, dokumentasi, dan wawancara. Prosedur penelitian meliputi tahap: (1) identifikasi masalah, (2) persiapan, (3) penyusunan rencana tindakan, (4) implementasi tindakan, (5) pengamatan, dan (6) penyusunan laporan. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi. Setiap siklus dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan. Alokasi waktu masing-masing pertemuan 4x45 menit. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dapat meningkatkan prestasi belajar akuntansi siswa. Hal tersebut terefleksi dari beberapa indikator berikut ini: (1) keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran akuntansi mengalami peningkatan. Hal ini ditunjukkan adanya peningkatan pada setiap siklus yang dilaksanakan. Pada siklus I ke siklus II terjadi peningkatan sebesar 21,87% (siklus I sebesar 53,75% dan siklus II sebesar 75,62%). (2) prestasi belajar akuntansi siswa setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe TAI juga meningkat. Pada siklus I ke siklus II terjadi peningkatan sebesar 18,76% (siklus I sebesar 65,62% dan siklus II sebesar 84,38%).