Analisis Pembelajaran Praktek Klinik Asuhan Kebidanan Universitas Muhammadyah Surabaya

Oleh :
Asta Adyani - S5402090304 - Sekolah Pascasarjana

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Pembelajaran Praktek Klinik Asuhan Kebidanan Prodi D III Kebidanan Universitas Muhammadyah Surabaya meliputi (a) Perencanaan Pembelajaran Praktek Klinik Asuhan Kebidanan; (b) Proses pembelajaran praktik klinik (Kerjasama Institusi Pendidikan dengan Rumah Sakit, Pembagian praktik, Penunjukan pembimbing klinik, Strategi dan Metode Pembelajaran, sistem Evaluasi/ Penilaian); (c) Kendala atau faktor-faktor yang menghambat dan cara mengatasi; dan (d) Pencapaian Prestasi Belajar Mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan menggali sebanyak mungkin fakta sesuai dengan fokus penelitian. Tekhnik pengumpulan data dengan wawancara, observasi dan dokumentasi melibatkan pengelola program, pembimbing pendidikan, CI (Clinical Instructur) di lahan, dan mahasiswa angkatan ke II prodi D III Kebidanan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadyah Surabaya. Tekhnik analisis data menggunakan model interaktif Miles and Huberman. Keabsahan data diperoleh dengan perpanjangan waktu penelitian, ketekunan pengamatan, keterlibatan terus menerus, triangulasi, dan review informan kunci. Triangulasi yang digunakan meliputi triangulasi sumber, metode dan waktu. Dari Penelitian ditemukan bahwa ; (1) Persiapan pembelajaran praktek klinik asuhan kebidanan pada program studi D III Kebidanan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadyah Surabaya dilakukan beberapa tahap yaitu : (a) Penyusunan silabi praktek klinik (b) Pembuatan MoU (c) pembekalan praktek (d) serah terima mahasiswa praktek. (2) Proses pembelajaran praktek klinik asuhan kebidanan melalui beberapa tahap : a) Penyusunan jadwal berdasarkan silabi, b) penentuan pengajar praktek dari pendidikan dan pembimbing lahan c) strategi dan metode pembelajaran mengunakan metode pre-post conference, bed side teaching dan case study, d) evaluasi belajar yang dilaksanakan dalam bentuk responsi, presentasi kasus dan penilaian psikomotor dengan menggunakan checlist ; (3) Kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran praktik klinik prodi D3 Kebidanan FIK UM Surabaya meliputi : (a) Jadwal Praktek Klinik yang sering berubah (b) Intensitas bimbingan yg belum optimal (c) Perbedaan teori dan praktik di lahan. (4) Pencapaian prestasi belajar mahasiswa ditentukan berdasarkan rekapitulasi nilai praktek klinik pada semester lima. Indikasi nilai C pada beberapa mahasiswa mencerminkan kualitas mahasiswa yang rendah, dan belum mencapai taraf belajar tuntas. ABSTRACT This study aimed to determine (1) Learning of Clinic Practical Obstetric Care, Obstetric D3 prodi Faculty of Health Science Muhammadyah University of Surabaya, which is looked into from (a) Learning Plan of Clinic Practical Obstetric Care, (b) The Implementation process of Practical Learning Obstetric Clinic Care, (c) The implementation management processing of Practical Learning Obstetric Clinic Care. (2) Obstacle factors to optimalize Practice Learning Obstetric Clinic Care dan the problem solving (3) Student learning achievement in Practical Learning Obstetric Clinic Care. This research uses descriptive qualitative approach by exploring appropriate facts with focus to the research as much as possible. Technical data collecting by interview, observation and documentation involing program managers, counselors, educational, CI (Clinical Instructur) in the field, and second generation of Obstetric D3 prodi Faculty of Health Science Muhammadyah University Surabaya. Technical data analyze using an interactive model of Miles and Huberman. Validity of data obtained by an extension time of research, persistence observations, continuous engagement, triangulation, and a review of key informants. The Triangulation using data triangulation, method and time. The research several things founded that: (1) Learning of Clinic Practical Obstetric Care Preparation, Obstetric D3 prodi Faculty of Health Science Muhammadyah University Surabaya conducted several steps: (a) structuring syllabus and Learning Clinic Practical curriculum (b) MoU arrangement, (c) Practical briefing (d) Hanover of student practice. (2) Implementation of Practical Learning Obstetric Clinic Care. (3) Obstacle in the implementation: (a) Inconsistence of clinic practice schedule (b) The guidance is not optimal (c) The difference of the theory and practice in the field.