Pembelajaran Kimia Menggunakan Metode Jigsaw Dan Tai (Teams Assisted Individualization) Ditinjau Dari  Interaksi Sosial Dan Sikap Ilmiah 	 (Studi Kasus pada Materi Laju Reaksi Kelas XI SMA N I Kajen Tahun Ajaran 2010/2011)

Putri, Linggar Suwarno

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Perbedaan prestasi belajar laju reaksi antara siswa yang diberi pembelajaran dengan metode pembelajaran TAI (Teams Assisted Individualization) dan Jigsaw. (2) Perbedaan prestasi belajar laju reaksi antara siswa yang memiliki interaksi sosial tinggi dan rendah. (3) Perbedaan prestasi belajar laju reaksi antara siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi dan rendah. (4) Interaksi antara metode pembelajaran dan interaksi sosial siswa terhadap prestasi belajar laju reaksi. (5) Interaksi antara metode pembelajaran dan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar laju reaksi. (6) Interaksi antara interaksi sosial dan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar laju reaksi. (7) Interaksi antara metode pembelajaran, interaksi sosial dan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar laju reaksi. Penelitian ini dilaksanakan mulai bulan oktober 2010 sampai dengan April 2011. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen, populasi adalah siswa kelas XI SMA I Kajen, sampel diambil dengan sistem cluster random sampling, kelas XI IPA 2 menggunakan metode Jigsaw dan XI IPA 3 menggunakan metode TAI. Data prestasi afektif, interaksi sosial dan sikap ilmiah dikumpulkan dengan metode angket, data prestasi kognitif dikumpulkan dengan metode tes. Data dianalisis dengan Anova 2x2x2 dengan menggunakan software Minitab 15. Uji normalitas dengan Ryan Joiner, uji homogenitas dengan Levine’s dan F-test. Dari analisis data dapat disimpulkan bahwa: (1) Siswa yang diberi pembelajaran dengan metode TAI (Teams Assisted Individualization) mempunyai prestasi belajar laju reaksi yang lebih baik daripada siswa yang diberi pembelajaran dengan metode Jigsaw. (2) Siswa yang memiliki interaksi sosial tinggi mempunyai prestasi belajar laju reaksi yang lebih baik daripada siswa yang memiliki interaksi sosial rendah. (3) Siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi mempunyai prestasi belajar laju reaksi yang lebih baik daripada siswa yang memiliki sikap ilmiah rendah. (4) terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan interaksi sosial siswa terhadap prestasi belajar laju reaksi. (5) Tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar laju reaksi. (6) Tidak terdapat interaksi antara interaksi sosial dan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar laju reaksi. (7) Tidak terdapat interaksi antara metode pembelajaran, interaksi sosial dan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar laju reaksi. Kata kunci: Jigsaw, TAI, Interaksi sosial, Sikap ilmiah, Laju reaksi, Prestasi belajar

Abstrak

Pembelajaran Kimia Menggunakan Metode Jigsaw Dan Tai (Teams Assisted Individualization) Ditinjau Dari Interaksi Sosial Dan Sikap Ilmiah (Studi Kasus pada Materi Laju Reaksi Kelas XI SMA N I Kajen Tahun Ajaran 2010/2011)