The Effectiveness Of Contextual Teaching And Learning To Teach Reading Comprehension Viewed From Students’ Intelligence (An Experimental Study In Smpn 14 Surakarta In The Academic Year Of 2009/2010)

Oleh :
Kitri Katon Peni - S89020911 - Sekolah Pascasarjana

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) apakah metode belajar mengajar kontekstual lebih efektif daripada metode penerjemahan bacaan berdasarkan tatabahasa dalam mengajar membaca bagi siswa kelas VIII SMPN 14 Surakarta pada tahun pelajaran 2009/2010; (2) apakah siswa yang memiliki tingkat kecerdasan tinggi memiliki pemahaman bacaan yang lebih baik daripada siswa yang memiliki tingkat kecerdasan rendah bagi siswa kelas VIII SMPN 14 Surakarta pada tahun pelajaran 2009/2010; dan (3) apakah ada interaksi antara metode mengajar dengan kecerdasan siswa dalam mengajar membaca bagi siswa kelas VIII SMPN 14 Surakarta pada tahun pelajaran 2009/2010. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 14 Surakarta dari bulan November 2009 sampai dengan Agustus 2010. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 14 Surakarta. Teknik pengambilan sampel adalah cluster random sampling. Sampel penelitian ini ada dua kelas; kelas eksperimen yang diajar dengan metode belajar mengajar kontekstual dan kelas kontrol yang diajar dengan metode penerjemahan bacaan berdasarkan tatabahasa. Jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian ini ada 36 siswa dari kelas eksperimen dan 36 siswa dari kelas kontrol. Teknik pengumpulan data adalah dokumen dan tes. Teknik dokumen digunakan untuk mengumpulkan nilai kecerdasan siswa. Teknik tes digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam pemahaman bacaan yang berbentuk pilihan ganda dengan empat pilihan jawaban. Tes ini diujicobakan lebih dulu untuk mengetahui validitas dan reliabilitas instrumen. Sementara itu, untuk menganalisis data digunakan Analisis Varian Multifaktor (ANOVA) 2x2 dan tes Tukey. Sebelum mengadakan tes ANOVA, diadakan dulu uji normalitas dan homogenitas. Hasil analisis data menunjukan bahwa: (1) metode belajar mengajar kontekstual lebih efektif daripada metode penerjemahan bacaan berdasarkan tatabahasa dalam mengajar membaca bagi siswa kelas VIII SMPN 14 Surakarta pada tahun pelajaran 2009/2010; (2) siswa yang memiliki kecerdasan tinggi memiliki pemahaman bacaan lebih baik daripada mereka yang memiliki kecerdasan rendah bagi siswa kelas VIII SMPN 14 Surakarta pada tahun pelajaran 2009/2010; dan (3) terdapat interaksi antara metode mengajar dengan kecerdasan siswa dalam mengajar membaca bagi siswa kelas VIII SMPN 14 Surakarta pada tahun pelajaran 2009/2010. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa metode belajar mengajar kontekstual adalah metode yang efektif untuk mengajar membaca pemahaman. Penelitian ini juga menunjukkan bahwa keefektifan metode mengajar tergantung pada tingkat kecerdasan siswa. Oleh karena itu guru-guru bahasa Inggris disarankan untuk menggunakan tujuh komponen metode belajar mengajar kontekstual ini di kelas khususnya dalam mengajar membaca pemahaman. Kata Kunci: Membaca Pemahaman, Metode Belajar Mengajar Kontekstual, Kecerdasan