Pengaruh model pembelajaran self-regulated learning dan cooperative learning tipe stad terhadap prestasi belajar ekonomi ditinjau dari motivasi belajar siswa (studi eksperimen pada siswa kelas VIII SMP islam Al-hadi Mojolaban Sukoharjo tahun ajaran 2010/2

Oleh :
Cahyana Nur Sidiq - S990809007 - Sekolah Pascasarjana

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Perbedaan pengaruh penggunaan Self-Regulated Learning dan Cooperative Learning terhadap prestasi belajar ekonomi siswa; (2) Perbedaan pengaruh antara motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa; (3) Interaksi pengaruh antara model pembelajaran dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Pelaksanaan penelitian dimulai pada bulan Desember 2010 sampai dengan Juli 2011. Populasi penelitian meliputi seluruh siswa kelas VIII SMP Islam Al-Hadi Mojolaban. Sampel diambil dengan menggunakan teknik simple random sampling, sebesar 30 orang siswa pada kelas VIII C untuk diberikan treatment model Self-Regulated Learning dan 30 orang siswa pada kelas VIII D untuk diberikan treatment cooperative learning metode STAD. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dokumen, tes tertulis bentuk obyektif, tes kinerja, dan angket motivasi belajar siswa. Instrumen penelitian berupa tes tertulis bentuk obyektif dan angket motivasi belajar siswa diuji cobakan untuk mengetahui kelayakan instrumen penelitian. Hasil uji coba instrumen penelitian dianalisis dengan uji validitas, uji analisis butir soal, dan uji reliabilitas. Uji validitas, reliabilitas dan analisis butir soal dilakukan dengan menggunakan program SPSS. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial dengan menggunakan software SPSS. Analisis statistik deskriptif digunakan untuk membedakan tingkat motivasi belajar siswa dalam kelompok dan menggambarkan prestasi belajar ekonomi siswa. Analisis statistik inferensial digunakan untuk menguji hipotesis yang diajukan, yaitu dengan menggunakan analisis variansi dua jalan. Analisis variansi dua jalan mengharuskan untuk melakukan uji prasyarat analisis berupa uji normalitas dan uji homogenitas variansi. Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan kolmogorov-smirnov test with lilliefors significance correction dan uji homogenitas variansi dilakukan dengan menggunakan levene’s test. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan pengaruh signifikan penggunaan model pembelajaran self-regulated learning dan cooperative learning terhadap hasil belajar ekonomi siswa (nilai uji statistik F sebesar 5,858 dengan nilai p sebesar 0,019) pada taraf signifikansi 5%. (2) Terdapat perbedaan pengaruh secara signifikan tingkat motivasi belajar tinggi dan tingkat motivasi belajar rendah terhadap prestasi belajar ekonomi siswa (nilai uji statistik F sebesar 19,249 dengan nilai p sebesar 0,000) pada taraf signifikansi 5%. (3) Tidak terdapat interaksi pengaruh antara model pembelajaran dan tingkat motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa (nilai uji statistik F sebesar 2,868 dengan nilai p sebesar 0,096.) pada taraf signifikansi 5%. Kata kunci: self-regulated learning, cooperative learning tipe STAD, motivasi belajar siswa, prestasi belajar ekonomi.