Eksperimentasi pembelajaran matematika dengan metode penemuan terbimbing menggunakan media power point dan lembar kerja siswa ditinjau dari Minat belajar terhadap prestasi belajar siswa (Penelitian Pada Siswa Kelas VIII Semester II MTs Negeri Plupuh Tahu

Oleh :
Didik Triyono - K1306021 - Fak. KIP

ABSTRAK Didik Triyono. EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE PENEMUAN TERBIMBING MENGGUNAKAN MEDIA POWER POINT DAN LEMBAR KERJA SISWA DITINJAU DARI MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2011. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui apakah metode penemuan terbimbing dengan menggunakan media Power Point dan Lembar Kerja Siswa menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan dengan metode ekspositori pada pokok bahasan balok dan kubus (2) mengetahui apakah prestasi belajar siswa dengan minat belajar tinggi lebih baik dibandingkan siswa dengan minat belajar sedang maupun rendah dan prestasi belajar siswa dengan minat belajar sedang lebih baik dibandingkan siswa dengan minat belajar rendah pada pokok bahasan balok dan kubus (3) mengetahui apakah terdapat interaksi antara metode pembelajaran dengan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika pada pokok bahasan balok dan kubus. Penelitian ini menggunakan metode eksperimental semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Negeri Plupuh tahun ajaran 2009/2010 yang terdiri dari enam kelas. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIIF sebagai kelas eksperimen sebanyak 30 siswa dan kelas VIIIC sebagai kelas kontrol sebanyak 39 siswa. Jumlah siswa pada kelas eksperimen sebanyak 30 siswa sedangkan pada kelas kontrol sebanyak 39 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah (1) metode dokumentasi untuk data kondisi awal siswa sebelum penelitian dan sebagai salah satu pertimbangan penelitian (2) metode angket untuk data minat belajar siswa (3) metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pokok bahasan balok dan kubus. Uji coba instrumen dilakukan di MTs Negeri Tanon. Sebagai persyaratan penelitian dilakukan uji keseimbangan dengan uji-t. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan sel tak sama dengan uji persyaratan analisis data adalah uji normalitas dengan metode Liliefors dan uji homogenitas dengan metode Bartlett. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) pembelajaran matematika pada pokok bahasan balok dan kubus dengan metode penemuan terbimbing menggunakan media Power Point dan Lembar Kerja Siswa (LKS) dapat menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, dapat dilihat pada rataan marginal yaitu rataan prestasi belajar siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode penemuan terbimbing menggunakan media Power Point dan Lembar Kerja Siswa (LKS) yaitu 69,1633 lebih besar dari rataan prestasi siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode ekspositori yaitu 45,8359. Ada pengaruh metode pembelajaran terhadap prestasi belajar (Fobs = 14,6542 > 3,996 = F0,05;1;63) dengan tingkat signifikansi 5% (2) tidak ada perbedaan prestasi belajar antara siswa dengan minat belajar tinggi dan sedang, tetapi prestasi belajar siswa dengan minat belajar sedang lebih baik dibandingkan siswa dengan minat belajar rendah. Ada pengaruh tingkat minat belajar terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan balok dan kubus (Fobs = 5,6133 > 3,146 = F0,05;2;63) dengan tingkat signifikansi 5%. (3) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran dan minat belajar matematika siswa terhadap prestasi belajar pada pokok bahasan balok dan kubus (Fobs = 2,4259 > 3,146 = F0,05;2;63) dengan tingkat signifikansi 5%.   ABSTRACT Didik Triyono. EXPERIMENTATION OF LEARNING MATHEMATICS WITH GUIDED INQUIRY METHOD USES POWER POINT AND STUDENT'S WORK SHEETS POINTED FROM LEARNING INTEREST AGAINTS LEARNING STUDENT'S ACHIEVEMENT. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta, January 2011. The aim of the research are (1) to know if guided inquiry method with power point and student's work sheets medium produces better achievement of learning mathematic compare with expository method on Beam and Cube topic (2) to know if learning student’s achievement with high learning interest better than student with medium and low learning interest, and learning student’s achievement with medium learning interest better than student with low learning interest on Beam and Cube topic (3) to know if there is interaction between learning method with learning student's interest against learning mathematic achievement on Beam and Cube topic. This research uses quasi experimental method. The population of this research is all the eighth grade students of MTs Negeri Plupuh in 2009 / 2010 which consists of six classes. The sample of this research are eighth grade students of class VIIIF as an experiment class with 30 students and class VIIIC as a compare class with 39 students. The technique of collecting data uses (1) documentation method for the beginning condition of students before researching and as research consideration (2) questionnary method for data of learning student's interest (3) test method for data of learning mathematics achievement of students on Beam and Cube topic. The try out of instrument is done at MTs Negeri Tanon. As research requirement is done balance test with t-test. The technique of data analysis used is variance analysis of two ways cell is not the same as requirement test of analysis data is normality test with Liliefors method and homogeneity test with Bartlett method. From the result of research can be concluded that: (1) learning mathematic at beam and cube topic with guided inquiry method uses power point and student’s work sheets method can produce better achievement of learning mathematics, can be seen at marginal average, average of learning students' achievement joining learning process uses guided inquiry method with power point and student's work sheets method 69.1633 more than average of student's achievement joining learning process with expository method, 45.8359. There is an influence of learning method against learning achievement (F obs= 14.6542 > 3.996 = F 0.05; 2; 63) with significant level 5 % (2) there is not difference of learning students' achievement between students with high and medium learning interest, but learning student’s achievement with medium learning interest better than student with low learning interest on Beam and Cube topic. There is an influence of student's interest against learning student's achievement on Beam and Cube topic (F obs = 5.6133 > 3.146 = F0,05;2;63) with significant level 5 % (3) There is not interaction between learning method and students’ interest of learning mathematics against learning achievement on Beam and Cube topic (Fobs = 2,4259 > 3,146 = F0,05;2;63) with significant level 5%.