Implementasi metode pembelajaran inquiry terbimbing dan inquiry bebas termodifikasi terhadap prestasi belajar biologi ditinjau dari kemampuan awal  dan keingintahuan siswa  (Studi Kasus pada Pokok Bahasan Sistem Respirasi Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Sragen

Kurniawan, Afif

ABSTRAK Afif Kurniawan. S830809002. Implementasi Metode Pembelajaran Inquiry Terbimbing dan Inquiry Bebas Termodifikasi Terhadap Prestasi Belajar Biologi Ditinjau dari Kemampuan Awal dan Keingintahuan Siswa (Studi Kasus pada Pokok Bahasan Sistem Respirasi Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Sragen Tahun Pelajaran 2009/2010). Tesis. Program Studi Pendidikan Sains Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret. Pembimbing: 1) Prof. Drs. Sutarno, M.Sc, Ph.D . 2) Dr. Sarwanto, M.Si. Surakarta. 2011. Pembelajaran IPA di SMA menurut Peraturan Menteri Pendidikan No 22 Tahun 2006 berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis dan merupakan suatu proses penemuan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan metode pembelajaran inquiry terbimbing dan inquiry bebas termodifikasi ditinjau dari kemampuan awal dan keingintahuan serta mengetahui interaksi antar variabel tersebut terhadap prestasi belajar biologi Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 2 Sragen tahun pelajaran 2009/2010, sebanyak 5 kelas. Sampel penelitian ditentukan secara acak dengan teknik cluster random sampling sebanyak dua kelas. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes untuk mendapatkan data prestasi belajar kognitif dan kemampuan awal, metode angket untuk mendapatkan informasi keingintahuan dan prestasi belajar afektif, serta observasi untuk mengukur prestasi belajar aspek psikomotorik. Uji hipotesis penelitian menggunakan anava tiga jalan dengan desain faktorial 2x2x2 dan frekuensi sel tidak sama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) ada pengaruh penerapan metode pembelajaran terhadap prestasi belajar Biologi aspek kognitif (p=0.000), afektif (p=0.004), dan psikomotorik(p=0.000), 2) ada pengaruh tingkat kemampuan awal terhadap prestasi belajar Biologi, aspek kognitif (p=0.000) dan afektif (p=0.004), namun tidak berpengaruh terhadap prestasi aspek psikomotorik (p=0.250), 3) tidak ada pengaruh tingkat keingintahuan siswa terhadup prestasi belajar Biologi aspek kognitif (p=0.127) dan afektif (p=0.104), namun berpengaruh terhadap prestasi belajar Biologi aspek psikomotorik (p=0.013), 4) ada interaksi antara metode pembelajaran dengam kemampuan awal terhadap prestasi belajar Biologi aspek kognitif (p=0.035), tetapi tidak terdapat interaksi metode pembelajaran dan kemampuan awal terhadap prestasi belajar Biologi aspek afektif (p=0.100) dan psikomotorik (p=0.250), 5) ada interaksi antara metode pembelajaran dan tingkat keingintahuan siswa terhadap prestasi belajar Biologi aspek kognitif (p=0.001), tetapi tidak ada interaksi metode pembelajaran dan keingintahuan siswa terhadap prestasi belajar Biologi aspek afektif (p=0.117) dan psikomotorik (p=0.395). 6) tidak ada interaksi antara kemampuan awal dan tingkat keingintahuan siswa terhadap prestasi belajar Biologi aspek kognitif (p=0.376), afektif (p=0.387), dan psikomotorik (p=0.081), 7) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran dengan kemampuan awal dan tingkat keingintahuan siswa terhadap prestasi belajar Biologi aspek kognitif (p=0.780), afektif (p=0.742), dan psikomotorik (p=0.660) Kata Kunci: INQUIRY TERBIMBING, inquiry bebas termodifikasi, kemampuan awal ABSTRACT Afif Kurniawan. S830809002. The implementation of Guided Inquiry and Modified Free Inquiry to Biology Achievements Overviewed from Students’ Prior Knowledge and Curiosity (A Case Study on Respiratory System Subject Matter for Grade XI of The State Senior High School 2 Sragen Academic Year 2009/2010). Advisor 1): Prof. Drs. Sutarno, M.Sc, Ph.D, 2): Dr. Sarwanto, M.Si. Thesis: Science Education Program Post-graduate program, Sebelas Maret University. Surakarta, 2011 Based on the role of Education Minister no 22 year 2006 science learning in SMA should be related to inquiry about nature phenomena systematically and the process of discovery. The purpose of the research was to know the effect of implementation of Guided Inquiry and modified free inquiry overviewed from Students’ prior knowledge studends curiosity and its interactions toward biology learning achievement This research used experimental method. The population of this research is all the students of XI grade of The State Senior High School 2 of Sragen in Academic Year 2009/2010; consisted of 5 classes. The sample of this research are determined randomly with cluster random technique consisted classes. The data were collected using test for students achievement and students prior knowledge, questionnaire for students curiosity and affective learning achievement, and observation sheet for psychomotor. Hypothesis of this research were tested by a three way of analysis of variance with 2x2x2 factorial design and unequal cells. The results showed that: 1) there was an effect of the use of learning method toward the Biology learning achievement in cognitive (p=0.000), affective (p=0.004), and psychomotor aspect (p=0.000), 2) there was an effect of the students prior knowledge toward the Biology learning achievement in cognitive (p=0.000), and affective aspect (p=0.004), but there was no effect in psychomotor aspect (p=0.250), 3) there was no effect of the students’ degrees of curiosity toward the Biology learning achievement in cognitive (p=0.127), and affective aspect (p=0.104), but there is an effect in psychomotor aspect, (p=0.013), 4) these was an interaction between learning method with prior knowledge to the Biology learning achievement in cognitive aspect (p=0.035), but there is no interaction between learning method and prior knowledge to the Biology learning achievement in affective (p=0.100), and psychomotor aspects(p=0.250), 5) there was an interaction between learning method and the students’ curiosity to the Biology learning achievement in cognitive aspect (p=0.001), but there was no interaction between learning method and students’ curiosity to the Biology learning achievement in affective (p=0.117), and psychomotor aspects (p=0.395), 6) There is no interaction between the students’ prior knowledge and the students degrees of curiosity to the Biology learning achievement in cognitive (p=0.376), affective (p=0.387), and psychomotor aspect (p=0.801), 7) there was an interaction among the learning method, the students’ prior knowledge, and the students’ degrees of curiosity to the Biology learning achievement in cognitive (p=0.780), affective (p=0.742), and psychomotor aspect (p=0.660). Key words: guided inquiry, modified free inquiry, prior knowledge, and curiosity

Abstrak

Implementasi metode pembelajaran inquiry terbimbing dan inquiry bebas termodifikasi terhadap prestasi belajar biologi ditinjau dari kemampuan awal dan keingintahuan siswa (Studi Kasus pada Pokok Bahasan Sistem Respirasi Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Sragen