Implementasi Pembelajaran Kooperatif TGT (Teams Games Tournament) Menggunakan Software Mind Mapping untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Biologi Pada Siswa Kelas Vii F Di Smp Negeri I Bulu Sukoharjo

Oleh :
Sri Nur Hidayati - K4304047 - Fak. KIP

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran biologi terfokus pada iklim belajar, sikap siswa, dan motivasi belajar siswa dengan implementasi pembelajaran kooperatif TGT (Teams Games Tournament) menggunakan software mind mapping pada pembelajaran biologi di kelas VII F SMP Negeri 1 Bulu Sukoharjo. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) dalam dua siklus dengan setiap siklus terdiri 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas VII F SMP Negeri 1 Bulu Sukoharjo yang berjumlah 34 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi angket, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskripsi kualitatif dengan teknik analisis model interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, verifikasi. Prosedur penelitian mengacu prosedur penelitian Kemmis dan Mc. Taggar, 2007: 22-23, yang terdiri dari empat komponen yaitu, perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi dalam suatu sistem spiral yang saling terkait. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan implementasi pembelajaran kooperatif tipe TGT menggunakan software mind mapping dapat meningkatkan iklim kelas, sikap siswa, dan motivasi belajar siswa dari pra siklus ke siklus 1 kemudian ke siklus 2. Keadaan pada pra siklus, iklim kelas yang terdiri dari aspek kekompakkan siswa dalam kelas, keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran, kepuasan siswa selama mengikuti pembelajaran biologi dan dukungan guru dalam kegiatan pembelajaran kurang kondusif untuk proses pembelajaran, sikap siswa yang terdiri dari aspek pemahaman dan keyakinan tentang manfaat pelajaran biologi, rasa senang terhadap pelajaran biologi dan kecenderungan bertindak dalam menghadapi pembelajaran biologi. masih pasif dan motivasi belajar siswa masih rendah. Peningkatan terjadi pada silkus 1. Iklim belajar, sikap siswa, dan motivasi belajar siswa meningkat. Pelaksanaan siklus 2 menyebabkan iklim belajar sudah kondusif untuk proses pembelajaran, sikap siswa menjadi lebih aktif, dan motivasi belajar siswa siswa meningkat menjadi tinggi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa implementasi pembelajaran kooperatif tipe TGT menggunakan software mind mapping dapat meningkatkan tiga komponen indikator kualitas pembelajaran, yaitu: iklim belajar, sikap siswa, motivasi belajar siswa.