Abstrak


Perbedaan Prestasi Belajar Ekonomi Ditinjau Dari Penggunaan Media E-Learning Dan Aktivitas Belajar Siswa Kelas Xi Ips Tahun Pelajaran 2010/2011 (Studi Eksperimen Di Sma Negeri 2 Pati)


Oleh :
Nur Khixmah Yulihastuti - S.99100201 - Pascasarjana

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perbedaan prestasi belajar ekonomi menggunakan media e-learning dan modul cetak (2) perbedaan prestasi belajar ekonomi pada siswa dengan aktivitas belajar tinggi dan aktivitas belajar rendah (3) interaksi penggunaan media e-learning dan aktivitas belajar siswa secara bersama-sama terhadap prestasi belajar ekonomi. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Pati Tahun Pelajaran 2010/2011. Metode penelitian adalah metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 2 Pati kelas XI IPS. Teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling. Sampel penelitian berjumlah 80 siswa terdiri dari 40 siswa kelompok eksperimen dan 40 siswa kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes prestasi belajar dan angket aktivitas belajar. Teknik analisis data menggunakan Anova dengan persyaratan uji keseimbangan rata-rata, uji normalitas dan uji homogenitas. Hasil dan kesimpulan penelitian ini adalah (1) terdapat perbedaan prestasi belajar ekonomi menggunakan media e-learning dan modul cetak, berdasarkan uji anova dihasilkan Fhitung > Ftabel (12,757 > 3,92) menunjukkan bahwa rata-rata prestasi belajar menggunakan e-learning berbeda signifikan dengan modul cetak. Nilai rata-rata pre test kelompok eksperimen sebesar 80,18 dan nilai post test sebesar 86,52 maka terjadi kenaikan 6,34 (15,85%). Nilai rata-rata pre test kelompok kontrol sebesar 73,04 dan nilai rata-rata post test sebesar 77,05 maka terjadi kenaikan sebesar 4,01 (10,02%) menunjukkan bahwa penggunaan media e-learning meningkatkan prestasi belajar siswa dan pembelajaran lebih efektif dibandingkan penggunaan modul cetak. (2) terdapat perbedaan prestasi belajar ekonomi pada siswa dengan aktivitas belajar tinggi dan rendah berdasarkan uji anova dihasilkan Fhitung >Ftabel (11,942 > 3,92) menunjukkan bahwa rata-rata prestasi siswa pada aktivitas belajar tinggi berbeda signifikan dengan siswa pada aktivitas belajar rendah. (3) terdapat interaksi penggunaan media dan aktivitas belajar siswa secara bersama-sama terhadap prestasi belajar ekonomi berdasarkan uji anova dihasilkan Fhitung >Ftabel (6,016 > 3,92) menunjukkan antar variabel terdapat interaksi. Setelah dilakukan uji lanjut pasca anova disimpulkan: (a) Prestasi belajar ekonomi menggunakan e-learning pada siswa dengan aktivitas belajar tinggi lebih baik daripada menggunakan e learning pada siswa dengan aktivitas belajar rendah (b) Prestasi belajar ekonomi menggunakan e-learning untuk siswa dengan aktivitas belajar tinggi lebih baik daripada menggunakan modul cetak pada siswa dengan aktivitas belajar tinggi (c) Prestasi belajar ekonomi menggunakan e-learning pada siswa dengan aktivitas belajar tinggi lebih baik daripada menggunakan modul cetak pada siswa dengan aktivitas belajar rendah (d) Prestasi belajar ekonomi menggunakan e-learning pada siswa dengan aktivitas belajar rendah lebih jelek daripada menggunakan e-learning pada siswa dengan aktivitas belajar tinggi (e) Prestasi belajar ekonomi menggunakan modul cetak pada siswa dengan aktivitas belajar tinggi lebih jelek daripada menggunakan e-learning pada siswa dengan aktivitas belajar tinggi (f) Prestasi belajar ekonomi menggunakan modul cetak pada siswa dengan aktivitas belajar rendah lebih jelek daripada menggunakan e-learning pada siswa dengan aktivitas belajar tinggi.