Pembelajaran Biologi Berbasis Masalah Menggunakan Peta Konsep Dan Peta Pikiran Ditinjau Dari Kreativitas Dan Sikap Ilmiah Siswa Studi Kasus Pada Pembelajaran Biologi Materi Sistem Pencernaan Manusia Tahun Pelajaran 2011/2012 SMPN 2 Gondang

Oleh :
Lasiran - S831008031 - Sekolah Pascasarjana

LASIRAN, S831008031, “Pembelajaran Biologi Berbasis Masalah Menggunakan Peta Konsep Dan Peta Pikiran Ditinjau Dari Kreaivitas Dan Sikap Ilmiah Siswa” (Studi Kasus Materi Sistem Pencernaan Manusia Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Gondang Bojonegoro Tahun Pelajaran 2011/2012). TESIS. Pembimbing I : Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., Pembimbing II : Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si. Program Studi Pendidikan Sains Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2011. Penilaian ini bertujuan untuk mengetahui : Pengaruh pembelajaran berbasis masalah (PBM) menggunakan peta konsep dan peta pikiran, kreativitas, sikap ilmiah dan interaksinya terhadap prestasi belajar siswa. Penelitian eksperimen ini populasinya adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Gondang Bojonegoro. Sampel diambil dengan sistem Cluster Random Sampling yaitu kelas VII A menggunakan PBM peta konsep dan kelas VIII B menggunakan PBM peta pikiran. Data kreativitas, sikap ilmiah dan prestasi belajar aspek afektif diperoleh dengan angket, data prestasi kognitif diperoleh dengan test, dan data prestasi psikomotor diperoleh dengan observasi. Analis data menggunakan Anava disain faktorial 2 x 2 x 2 dengan bantuan SPSS 17. Uji normalitas menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov, uji homogenitas dengan metode Levene – test dan uji lanjut anava menggunakan uji Scheffe. Kesimpulan penelitian ini adalah sebagai berikut : (1) Prestasi kognitif dan afektif lebih tinggi pada PBM peta pikiran (rata-rata: 80,910; 80,099) dibandingkan dengan PBM peta konsep (rata-rata : 76,493; 77,618). (2) Prestasi kognitif, afektif dan psikomotor lebih tinggi pada siswa berkreativitas tinggi (rata-rata : 81,632 ;80, 988) dibandingkan dengan siswa yang kreativitas rendah (rata-rata : 75,771; 75,271; 73,417). (3) Prestasi kognitif, afektif dan psikomotor lebih tinggi pada siswa bersikap ilmiah tinggi (rata-rata : 81,570; 81,717; 80238) dibandingkan dengan siswa bersikap ilmiah rendah (rata-rata : 75,833; 76,000; 74,167). (4) Tidak terdapat pengaruh interaksi antara metode PBM peta konsep dan peta pikiran dengan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar siswa. Siswa yang berkreativitas tinggi selalu berprestasi lebih tinggi dari pada siswa berkreativitas rendah. (5) Tidak terdapat pengaruh interaksi antara metode PBM peta konsep dan pBM peta pikiran dengan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar siswa. Siswa yang bersikap ilmiah tinggi selalu berprestasi lebih tinggi dari pada siswa bersikap ilmiah rendah. (6) Tidak terdapat pengaruh interaksi antara kreativitas dengan sikap ilmiah terhadap presatasi belajar siswa. (7) Tidak terdapat pengaruh interaksi antara PBM peta konsep dan peta pikiran dengan kreativitas dan sikap ilmiah terhadap prestasi belajar siswa. Kata kunci : Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM), Peta Konsep, Peta Pikiran, Kreativitas, Sikap Ilmiah.