Studi komparasi metode team games tournament(tgt) dengan metode ceramah terhadap prestasi belajar mata pelajaran akuntansi pada Siswa Kelas Xi Smk Batik 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011

Oleh :
Diah Eka Puspitasari - K7407173 - Fak. KIP

Tujuan penelitian ini adalah: untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) lebih baik daripada metode ceramah dalam pembelajaran akuntansi bagi siswa SMK Batik 2 Surakarta tahun ajaran 2010/2011. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode eksperimental dengan rancangan Matched Group Design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Akuntansi SMK Batik 2 Surakarta tahun ajaran 2010/2011, yang berjumlah 84 siswa terdiri dari dua kelas. Karena populasi dibawah 100 siswa, maka seluruh populasi diambil sebagai sampel, yaitu kelas XI Ak 1 Dan XI Ak 2. Dalam menentukan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen juga digunakan teknik random, diperoleh hasil kelas XI Ak 1 sebagai kelompok eksperimen dan kelas XI Ak 2 sebagai kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data untuk kemampuan awal menggunakan teknik dokumentasi, yaitu dari nilai ulangan sub kompetensi sebelumnya. Pengumpulan data untuk nilai akhir menggunakan tes objektif. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik analisis statistik t-test. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa “ Model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament lebih baik daripada model metode ceramah terhadap prestasi belajar siswa pada pembelajaran akuntansi kelas XI Akuntansi SMK Batik 2 Surakarta tahun ajaran 2010/2011 teruji kebenarannya”. Berdasarkan hasil analisis statistik t-test diperoleh hasil Me = 69,25 dan Mk = 56,83. Hal ini berarti nilai rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi daripada nilai rata-rata kelas kontrol. Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan dengan menggunakan t-test diperoleh nilai thit sebesar 4,016 sedangkan db = 83 dan taraf signifikasi 5 % harga ttab menunjukkan nilai sebesar 1,660, sehingga dapat disimpulkan bahwa thit > ab atau 4,016>1,660. Artinya prestasi belajar akuntansi siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament lebih baik daripada prestasi belajar akuntansi siswa yang diajar dengan menggunakan metode ceramah.