Pembelajaran kimia menggunakan metode kooperatif tps dan nht ditinjau dari kemampuan memori dan kemampuan berpikir kritis (Studi Kasus Pembelajaran Kimia Materi Pokok Hidrokarbon Kelas X Semester II SMK Muhammadiyah 6 Gemolong Tahun Pelajaran 2010/2011)

Oleh :
Ika Maryani - S831008027 - Sekolah Pascasarjana

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: Pengaruh penggunaan metode Think Pair Share (TPS) Numbered Heads Together (NHT), Kemampuan Memori, Kemampuan Berpikir Kritis, dan interaksi variabel-variabelnya terhadap prestasi belajar dan keterampilan metakognitif siswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan dari bulan Februari-Agustus 2011. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMK Muhammadiyah 6 Gemolong Tahun Pelajaran 2010/2011. Sampel diperoleh dengan teknik Cluster Random Sampling yang terdiri dari dua kelas, X TMO3 dan X TSM3. Kelas X TMO3 diberi pembelajaran dengan metode TPS dan kelas X TSM3 diberi pembelajaran dengan metode NHT. Data dikumpulkan dengan metode tes untuk prestasi belajar kognitif, kemampuan memori, dan kemampuan berpikir kritis, dan angket untuk keterampilan metakognitif siswa. Hipotesis diuji menggunakan Manova (Multivariat of Varians) Dari hasil olah data disimpulkan: 1) Tidak ada pengaruh penggunaan metode kooperatif menggunakan TPS dan NHT terhadap prestasi belajar siswa tetapi ada pengaruhnya terhadap keterampilan metakognitif, 2) Ada pengaruh kemampuan memori terhadap prestasi belajar siswa tetapi tidak ada pengaruhnya terhadap keterampilan metakognitif, 3) Tidak ada pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar siswa tetapi adapengaruhnya terhadap keterampilan metakognitif , 4) Tidak ada interaksi antara metode dengan kemampuan memori terhadap prestasi belajar dan keterampilan metakognitif siswa, 5) Tidak ada interaksi antara metode dan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar dan keterampilan metakognitif siswa, 6) Tidak ada interaksi antara kemampuan memori dengan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar siswa tetapi ada interaksi antara keduanya terhadap keterampilan metakognitif , 7) Tidak ada interaksi antara metode, kemampuan memori, dengan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar dan keterampilan metakognitif siswa.