Peranan supervisi kepala sekolah terhadap profesionalitas guru teknik bangunan di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Surakarta

Oleh :
Heri Budiyawan Suryanto - K1506026 - Fak. KIP

Tujuan penelitian adalah: (1) mengetahui dan mendeskripsikan Peran supervisi oleh kepala sekolah kaitannya terhadap kompetensi profesional guru di SMK N 2 Surakarta; (2) mengetahui dan mendeskripsikan profesionalitas kerja guru teknik bangunan di SMK N 2 Surakarta; dan (3) mengetahui dan mendeskripsikan faktor-faktor penghambat pelaksanaan supervisi kepala sekolah kepada guru teknik bangunan di SMK N 2 Surakarta. Jenis Penelitian adalah penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian dilakukan di SMK Negeri 2 Surakarta. Subjek penelitian adalah kepala sekolah di lokasi penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan kajian dokumentasi. Narasumber dalam penelitian ini adalah kepala sekolah sebagai informan utama, serta wakasek, siswa dan guru sebagai staf pengajar di lingkungan sekolah tersebut. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Peranan supervisi oleh kepala sekolah kaitannya terhadap profesionalitas kerja guru teknik bangunan SMK N 2 Surakarta telah diusahakan untuk mencapai hasil yang optimal. Pencapaian prosentase aspek-aspek supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah yaitu Perencanaan sebesar 75%, Pelaksanaan sebesar 89,28%, Evaluasi sebesar 82,5%, Pengawasan sebesar 85%. Rata-rata pencapaian seluruh aspek supervisi tersebut adalah 82,94% dan dikategorikan Baik Sekali. (2) Profesionalitas kerja guru teknik bangunan di SMK N 2 Surakarta dikategorikan Baik. Pencapaian prosentase dari aspek Paedagogik 66,25%, Kepribadian 85,38%, Sosial 89,16%, Profesional 81%. Rata-rata capaian prosentase dari aspek-aspek tersebut sebesar 80,45% dan dikategorikan Baik. (3) Faktor-faktor penghambat pelaksanaan supervisi kepala sekolah kepada guru teknik bangunan SMK N 2 Surakarta, antara lain: (a) Kompleksitas tugas manajerial kepala sekolah sehingga kepala sekolah sedikit kesulitan dalam pengaturan waktu. (b) Unsur subjektifitas guru supervisor dirasa masih tinggi sehingga dalam kegiatan evaluasi/penilaiaan menjadi kurang objektif. (c) Kurangnya persiapan teknis guru yang disupervisi