Model tutorial berbasis keterampilanproses sains dengan menggunakan lingkungan riil dan lingkungan virtuil ditinjau dari gaya belajar dan gaya berpikir mahasiswa

Oleh :
Rusna Ristasa A. - S83100805 - Sekolah Pascasarjana

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar mahasiswa antara yang tutorial dengan media lingkungan riil danmedia lingkungan virtuil, antara mahasiswa yang memiliki gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik, antara mahasiswa yang memiliki gaya berpikir konret sequential, konkret random, abstrak sequential, dan abstrak random, dan interaksi- interaksi yang terjadi terhadap prestasi belajar mahasiswa. Penelitian merupakan penelitian eksperimen, dilaksanakan mulai bulan Mei 2011 sampai dengan bulan Desember 2011. Populasiseluruh mahasiswa semester 9 S1 PGSD UTUPBJJPurwokerto.Pengambilan sampel dilakukan melalui teknik purfosif sampling, dengan mengambil dua kelas. Kelas eksperimen pertama menggunakan lingkungan riil dan kelas eksperimen kedua menggunakan lingkungan virtuil. Data prestasi belajar kognitif diambil dengan menggunakan perangkat tes berupa tes objektif, untuk aspek afektif dan psikomotor dengan menggunakan lembar observasi, gaya belajar dan gaya berpikir menggunakan angket.Data dianalisis dengan menggunakan Anava dengan GLM, yang perhitungannya dilakukan dengan SPSS 17, dan uji lanjut dengan ANOM. Dari hasil analisis data dapat disimpulkan: (1) terdapat perbedaan prestasi belajar antara mahasiswa yang menggunakanmedia lingkungan riil dengan yang menggunakanmedia lingkungan virtuil, (2) terdapat perbedaan prestasi belajar antara mahasiswa yang memiliki gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik, (3) Terdapat perbedaan antara prestasi belajar mahasiswa yang memiliki gaya berpikir konkret random, konkret sequential, abstrak random, dan abstrak sequential, (4) terdapat interaksi antara media belajar dan gaya belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa, (5) terdapat interaksi antara media belajar dan gaya berpikir terhadap prestasi belajar mahasiswa, (6) terdapat interaksi antara gaya belajar dan gaya berpikir terhadap prestasi belajar kognitif mahasiswa, dan tidak ada interaksi untuk prestasi belajar afektif dan psikomotor, (7) terdapat interaksi antara media belajar, gaya belajar, dan gaya berpikir terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif, dan tidak ada interaksi untuk prestasi belajar psikomotor.