Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together (NHT) dengan pendekatan quantum learning pada materi persamaan garis lurus ditinjau dari kecerdasan matematis logis siswa SMP Negeri di kabupaten Sukoharjo tahun pelajaran 2011

Oleh :
Isna Farahsanti - S8510080 - Sekolah Pascasarjana

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Manakah yang memberikan prestasi belajar yang lebih baik, model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan pendekatan quantum learning atau model pembelajaran kooperatif tipe NHT tanpa pendekatan quantum learning. (2) Manakah yang memiliki prestasi belajar lebih baik, siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis tinggi, sedang, atau rendah. (3) Pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang memiliki prestasi belajar lebih baik, siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis tinggi, kecerdasan matematis logis sedang, atau kecerdasan matematis logis rendah. (4) Pada masing-masing tingkat kecerdasan matematis logis, model pembelajaran manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik, model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan pendekatan quantum learning atau model pembelajaran kooperatif tipe NHT tanpa pendekatan quantum learning. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 2x3. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Sukoharjo tahun pelajaran 2011/2012. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik stratified cluster random sampling, diperoleh sampel berjumlah 224 siswa, dengan rincian 112 siswa pada kelompok eksperimen satu dan 112 siswa pada kelompok eksperimen dua. Instrumen penelitian ini adalah tes prestasi belajar matematika dan tes kecerdasan matematis logis yang dilakukan oleh biro jasa psikologi. Uji coba instrumen tes meliputi validitas isi, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan reliabilitas. Uji prasyarat meliputi uji normalitas populasi metode Lilliefors dan uji homogenitas variansi populasi metode Bartlett. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, diperoleh simpulan bahwa (1) Tidak terdapat perbedaan prestasi belajar matematika yang signifikan antara siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan pendekatan quantum learning dan siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe NHT tanpa pendekatan quantum learning. (2) Prestasi belajar matematika siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis tinggi lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis sedang maupun rendah dan prestasi belajar matematika siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis sedang lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis rendah. (3) a. Pada kelompok siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan pendekatan quantum learning, prestasi belajar matematika siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis tinggi lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis sedang maupun rendah dan prestasi belajar matematika siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis sedang lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis rendah. b. Pada kelompok siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe NHT tanpa pendekatan quantum learning, prestasi belajar matematika siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis tinggi lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis sedang maupun rendah dan prestasi belajar matematika siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis sedang lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis rendah. (4) a. Pada kelompok siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis tinggi, tidak terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan pendekatan quantum learning dan model pembelajaran kooperatif tipe NHT tanpa pendekatan quantum learning. b. Pada kelompok siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis sedang, tidak terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan pendekatan quantum learning dan model pembelajaran kooperatif tipe NHT tanpa pendekatan quantum learning. c. Pada kelompok siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis rendah, tidak terdapat perbedaan prestasi belajar yang signifikan antara siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan pendekatan quantum learning dan model pembelajaran kooperatif tipe NHT tanpa pendekatan quantum learning. The purposes of this study are to know: (1) Which one gives a better achievement, cooperative learning model of NHT type with quantum learning approach or cooperative learning model of NHT type without quantum learning approach. (2) Which one gives a better achievement, students who have high, middle, or low intellegence of logical mathematics. (3) On each learning model, which one gives a better achievement, students who have high, middle, or low intellegence of logical mathematics. (4) On each intellegence of logical mathematics, which one gives a better achievement, cooperative learning model of NHT type with quantum learning approach orcooperative learning model of NHT type without quantum learning approach. This study is quasi experimental research with 2x3 factorial design. The population is all students on grade VIII of state junior high school in Sukoharjo Regency on academic years 2011/2012. Sampling was done by stratified cluster random sampling technique. The total sample is 224 students, with details of 112 students for class experiment one and 112 students for class experiment two. The instruments are mathematics achievement test and intellegence of mathematics logical test by meritorious service of psychology. The trial of test instrument includes content validity, difficulty level, discrimination power, and reliability. The precondition test includes normality test uses Lilliefors method and homogenity of variance test uses Bartlett method. The hypotesis test uses two-ways analysis of variance with unequal cells. Based on the result of hypotes is test, it can be concluded that (1)There is not different achievement between students who taught by cooperative learning model of NHT type with quantum learning approach and students who taught by cooperative learning model of NHT type without quantum learning approach. (2) The achievement of students who have high intellegence of mathematics logical is better than the achievement of students who have middle and low intellegence of mathematics logical, and the achievement of students who have middle intellegence of mathematics logical is better than the achievement of students who have low intellegence of mathematics logical. (3) a. On students who taught by cooperative learning model of NHT type with quantum learning approach, the achievement of students who have high intellegence of mathematics logical is better than the achievement of students who have middle and low intellegence of mathematics logical, and the achievement of students who have middle intellegence of mathematics logical is better than the achievement of students who have low intellegence of mathematics logical. b. On students who taught by cooperative learning model of NHT type without quantum learning approach, the achievement of students who have high intellegence of mathematics logical is better than the achievement of students who have middle and low intellegence of mathematics logical, and the achievement of students who have middle intellegence of mathematics logical is better than the achievement of students who have low intellegence of mathematics logical. (4) a. On students who have high intellegence of mathematics logical, there is not different achievement between students who taught by cooperative learning model of NHT type with quantum learning approach and students who taught by cooperative learning model of NHT type without quantum learning approach. b. On students who have middle intellegence of mathematics logical, there is not different achievement between students who taught by cooperative learning model of NHT type with quantum learning approach and students who taught by cooperative learning model of NHT type without quantum learning approach. c. On students who have low intellegence of mathematics logical, there is not different achievement between students who taught by cooperative learning model of NHT type with quantum learning approach and students who taught by cooperative learning model of NHT type without quantum learning approach.