Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Model Problem Based Learning pada Sub Pokok Bahasan Luas Permukaan Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa (Penelitian Dilakukan pada Siswa Kelas VIII Semester II di SMP Negeri 16 Sura

Oleh :
Riris Setiyo - X1304047 - Fak. KIP

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) terdapat perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model Problem Based Learning (PBL) dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan konvensional, pada sub pokok bahasan luas permukaan bangun ruang sisi datar. (2) terdapat perbedaan prestasi belajar matematika siswa yang mempunyai aktivitas belajar matematika tinggi, aktivitas belajar matematika sedang, dan aktivitas belajar matematika rendah pada sub pokok bahasan luas permukaan bangun ruang sisi datar. (3) terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa pada sub pokok bahasan luas permukaan bangun ruang sisi datar. Untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran, aktivitas belajar siswa serta interaksi antara strategi pembelajran dengan aktivitas belajar siswa digunakan metode eksperimental semu. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011 semester genap. Sampel yang digunakan adalah 70 siswa terdiri dari 36 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 34 siswa sebagai kelompok control. Teknik pengambilan sampel adalah cluster random sampling. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah prestasi belajar matematika, sedangkan variabel bebasnya adalah strategi pembelajaran dan aktivitas belajar siswa. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebagai persyaratan analisis yaitu populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett. Setelah dilakukan penelitian dan perhitungan, disimpulkan bahwa : (1) pembelajaran matematika pada sub pokok bahasan luas permukaan bangun ruang sisi datar dengan model Problem Based Learning (PBL) dapat menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, dapat dilihat pada rataan marginal yaitu rataan model pembelajaran berbasis masalah 77.66 > 69.69 pada model pembelajaran konvensional. Ada pengaruh model pembelajaran terhadap prestasi belajar (Fa = 5.24 > 3.99 = Ftab. Fa) dengan tingkat signifikansi 5%. (2) Prestasi belajar siswa dengan aktivitas belajar tinggi lebih baik dari pada prestasi belajar siswa dengan aktivitas sedang. Prestasi belajar siswa dengan aktivitas sedang lebih baik dari pada prestasi belajar siswa dengan aktivitas belajar rendah pada materi sub pokok bahasan luas permukaan bangun ruang sisi datar (Fb = 29.73 > 3.14 = Ftab. Fb pada taraf signifikansi 5%). (3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan aktivitas belajar siswa terhadap prestasi belajar pada sub pokok bahasan luas permukaan bangun ruang sisi datar (Fab = 0.24 < 3.14 = Ftab. Fab) dengan tingkat signifikansi 5%.