;

Abstrak


Improving Students’ Reading Comprehension by Using The Task-Based Learning (A Classroom Action Research at class IX A of SMP Negeri 1 Kawedanan Magetan in the Academic Year of 2011/2012)


Oleh :
Pujo Suhartanto - S891008067 - Sekolah Pascasarjana

Penelitian ini dilaksanakan sebagai upaya untuk mengatasi masalah siswa dalam pembelajaran membaca yang dihadapi oleh siswa klas IX A SMP Negeri 1 Kawedanan tahun pelajaran 2011/2012. Penelitian ini juga bertujuan untuk (1) mengetahui apakah the task-based learning dapat memperbaiki pemahaman membaca siswa, dan (2) mempelajari bagaimana situasi belajar mengajar ketika the task-based learning diterapkan dalam pembelajaran di kelas. Penelitian tindakan kelas adalah cara untuk merefleksikan pengajaran di kelas yang dilakukan dengan mengumpulkan data secara sistematis setiap hari pada pembelajaran di kelas dan menganalisa untuk menentukan langkah yang harus dilaksanakan berkaitan dengan pengajaran membaca di masa yang akan datang. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan melakukan 4 tatap muka pada tiap siklus; terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi pada tiap siklus. Dalam pengumpulkan data, peneliti menggunakan data kualitatif dari hasil pengamatan, wawancara, kuesioner, dan tes. Data kualitatif diperoleh dari analisa menggunakan statistik deskriptif, mencari rata-rata skor yang diperoleh siswa pada pra-tes, post-tes setelah siklus 1 dan siklus 2. Peneliti menggunakan Interactive Model of Data Analysis seperti yang dikemukakan oleh Matthew B. Milles dan A.M. Huberman yang terdiri dari; pengumpulan data,pengurangan data , menampilkan data, dan menarik kesimpulan dan pembuktian untuk menganalisa data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan task-based learning dapat memperbaiki pemahaman membaca siswa. Dengan menerapkan the task-based learning dalam pengajaran membaca, minat siswa dalam pembelajaran membaca meningkat. Siswa juga terlibat secara aktif dalam proses belajar mengajar. Sebagian besar siswa mampu melibatkan diri dalam semua aktifitas pembelajaran baik dalam membantu mereka untuk mengingat kata dan frase yang akan bermanfaat pada fase the main task atau untuk mempelajari kosakata dan frase baru yang sangat diperlukan dalam fase the task. Siswa juga mampu memperbaiki kerjasama dalam diskusi kelompok karena peneliti memberi tugas yang harus diselesaikan siswa secara kelompok, ada peningkatan nilai rata-rata pemahaman membaca siswa dari pra-tes, post-tes 1, dan post-tes 2 (2) penerapan task-based learning juga memperbaiki suasana belajar mengajar, seperti: suasana kelas lebih hidup, meningkatnya peran serta siswa dalam proses belajar mengajar. Berdasarkan hasil penelitian, peneliti menyimpulkan bahwa pemahaman membaca siswa dan situasi pembelajaran dapat diperbaiki dengan menerapkan the task-based learning. Oleh sebab itu, peneliti menyarankan guru untuk menerapkan the task-based learning dalam pengajaran membaca. Kata kunci: PEMAHAMAN MEMBACA, tugas.