Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Model Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Ips Siswa Kelas Iv Sd Negeri 02 Temuwangi Klaten Tahun Ajaran 2011/2012

Oleh :
Mutia Prasiwi - K7108184 - Fak. KIP

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran IPS siswa kelas IV SD Negeri 02 Temuwangi dengan menerapkan model pembelajaran problem based learning. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 02 Temuwangi yang berjumlah 24 siswa yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan yaitu model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPS materi “masalah sosial”. Hal itu dapat ditunjukan dengan adanya peningkatan nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa setelah dilakukan tindakan. Nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa dari kondisi awal 54,83, pada siklus I meningkat menjadi 68,17 dan pada siklus II meningkat menjadi 79,83. Pada kondisi awal ketuntasan klasikal sebesar 41,67%, pada siklus II meningkat menjadi 66,67% dan pada siklus II menjadi 87,5%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran siswa kelas IV SD Negeri 02 Temuwangi Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2011/2012. Kata Kunci: kemampuan berpikir kritis, model problem based learning