Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran TAI (Teams Assisted Individualization) Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan (KSP) Siswa Kelas XI Semester II SMA Negeri 1 Mojolaban Tahun Ajaran 20

Oleh :
Colis Dyah Marganingrum - X3304006 - Fak. KIP

Tujuan Penelitian adalah untuk mengetahui (1) Adanya pengaruh metode pembelajaran TAI terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Mojolaban materi kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp), (2) Adanya pengaruh motivasi belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Mojolaban materi kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp), (3) Adanya interaksi antara metode pembelajaran dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Mojolaban materi kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp). Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Mojolaban Tahun Ajaran 2011/2012. Sampel diambil secara cluster random sampling sejumlah 2 kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen berjumlah 40 siswa dan kelas kontrol berjumlah 40 siswa. Data penelitian ini berupa hasil belajar siswa yang meliputi ranah kognitif yang diperoleh dari tes obyektif yang berbentuk pilihan ganda, dan penilaian motivasi belajar siswa yang diperoleh dengan angket. Analisa data dalam penelitian ini menggunakan uji normalitas metode Liliefors yang digunakan untuk menguji keadaan distribusi sampel, uji homogenitas dengan metode Bartlett. Uji hipotesis menggunakan Analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama factorial 2x2. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan (1) Ada perbedaan pengaruh penggunaan metode pembelajaran TAI terhadap prestasi belajar kognitif siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp), dengan Fobs > Ftabel = 39,0962 > 4,00. Metode pembelajaran TAI menghasilkan prestasi belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan metode ceramah pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp), (2) Ada pengaruh motivasi belajar siswa kategori tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp). Siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi memperoleh prestasi belajar kognitif yang lebih tinggi daripada siswa yang mempunyai motivasi belajar rendah, dengan Fobs > Ftabel = 4,0866 > 4,00. (3) Tidak ada interaksi antara penggunaan metode pembelajaran dengan motivasi belajar terhadap prestasi belajar kognitif siswa pada kelarutan dan hasil kali kelarutan (Ksp), dengan Fobs < Ftabel = 0,0050 < 4,00.