;

Abstrak


Pengaruh Strategi Pembelajaran Kontekstual Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Kompetensi Menulis Deskripsi (Eksperimen Pada Siswa Smp Negeri Se-Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2011-2012)


Oleh :
Aning Sujayanti - S841102001 - Pascasarjana

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perbedaan kompetensi menulis deskripsi siswa antara yang diajar dengan strategi pembelajaran kontekstual dan strategi pembelajaran ekspositori; (2) perbedaan kompetensi menulis deskripsi siswa antara yang memiliki motivasi berprestasi tinggi dan siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah; (3) interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi berprestasi terhadap kompetensi menulis deskripsi. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitian ini adalah semua siswa SMP Negeri Se- Kabupaten Sragen; sampel penelitian diambil 68 siswa yang ada di SMP Negeri 1 Sambirejo dan SMP Negeri 2 Gondang dengan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data menggunaka tes dan angket. Tes digunakan untuk mengambil data kompetensi menulis deskripsi; angket digunakan untuk menjaring data motivasi berprestasi siswa. Uji validitas tes kompetensi menulis deskripsi menggunakan validitas konseptual. Uji validitas butir pernyataan angket motivasi berprestasi menggunakan rumus korelasi product moment. Uji reliabilitas tes kompetensi menulis deskripsi dengan teknik uji reliabilitas rating sedangkan uji reliabilitas butir pernyataan angket motivasi berprestasi dengan koefisien Cronbach. Uji normalitas menggunakan uji Lillifors, sedangkan uji homogenitasnya menggunakan uji Bartllett. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan teknik Analisis Varian Dua Jalan (ANAVA Dua Jalan). Berdasarkan analisis data , pertama, kompetensi menulis deskripsi yang diajar dengan strstegi pembelajaran kontekstual lebih baik daripada kompetensi menulis deskripsi yang diajar dengan strstegi pembelajaran ekspositori. Hal ini terlihat terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 9,86 > Ft sebesar 3,99 dengan db pembilang 1 dan db penyebut 64 pada taraf signifikan Kedua, kompetensi menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi lebih baik daripada kompetensi menulis deskripsi siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah. Hal ini terlihat pada perolehan hasil hasil Fh sebesar 11,96 > Ft sebesar 3,99 dengan db pembilang 1 dan db penyebut 64 pada taraf signifikan Ketiga, ada interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi berprestasi dalam mempengaruhi kompetensi menulis deskripsi. Hal ini terlihat pada perolehan hasil Fh sebesar 4,38 > Ft sebesar 3,99 dengan db pembilang 1 dan db penyebut 64 pada taraf signifikan