Pembelajaran ipa menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah dengan diagram vee dan komik  ditinjau dari kemampuan memori  dan analisis siswa  (Materi Asam, Basa dan Garam di Kelas VII Semester II  SMP Negeri 27 Semarang Tahun 2011/2012)

Viyandari, Apni

Metode Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) merupakan salah satu metode berdasarkan pada teori konstruktivistik yang cukup efektif membantu siswa dalam pembelajaran sehingga siswa akan mengkonstruksi pengetahuan dalam pikirannya secara aktif. Metode ini memberikan kesempatan siswa untuk mengalami proses pemecahkan masalah melalui tahap-tahap terstruktur sehingga diharapkan siswa akan mendapatkan pengetahuan. Metode ini akan dibantu dengan media komik dan diagram vee untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan motivasi siswa. Diagram vee dan komik merupakan media yang akan membantu siswa dalam proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: perbedaan prestasi belajar siswa yang dikenai pembelajaran berbasis masalah antara siswa yang menggunakan diagram vee dan komik, antara siswa yang memiliki kemampuan memori tinggi dan rendah, antara siswa yang memiliki kemampuan analisis tinggi dan rendah serta interaksinya terhadap prestasi belajar. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen yang dilaksanakan dari bulan Oktober 2011 - Maret 2012. Sampel diperoleh dengan teknik Cluster Random Sampling yang terdiri dari dua kelas, VII A dan VII B. Penerapan pembelajaran berbasis masalah menggunakan komik di kelas VII A sedangkan diagram vee di kelas VII B. Data prestasi belajar kognitif, kemampuan memori dan kemampuan analisis dikumpulkan dengan tes sedangkan prestasi afektif menggunakan angket. Hipotesis diuji menggunakan Anava. Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan: 1) ada perbedaan prestasi belajar kognitif siswa yang dikenai pembelajaran berbasis masalah menggunakan diagram vee dan komik, 2) ada perbedaan prestasi belajar kognitif siswa yang memiliki kemampuan memori tinggi dan rendah, 3) ada perbedaan prestasi belajar kognitif siswa yang memiliki kemampuan analisis tinggi dan rendah, 4) tidak ada interaksi antara diagram vee dan komik dengan kemampuan memori terhadap prestasi belajar kognitif siswa, 5) tidak ada interaksi antara diagram vee dan komik dengan kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif siswa, 6) tidak ada interaksi antara kemampuan memori dan kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif siswa, 7) tidak ada interaksi antara diagram vee dan komik, kemampuan memori serta kemampuan analisis terhadap prestasi belajar kognitif siswa. Kata Kunci: Pembelajaran Berbasis Masalah, Diagram Vee, Komik, Kemampuan Memori, Kemampuan Analisis, Asam Basa Garam

Abstrak

Pembelajaran ipa menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah dengan diagram vee dan komik ditinjau dari kemampuan memori dan analisis siswa (Materi Asam, Basa dan Garam di Kelas VII Semester II SMP Negeri 27 Semarang Tahun 2011/2012)