Eksperimentasi model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions (stad) dilengkapi media cd pembelajaran pada pokok bahasan segitiga dan segiempat ditinjau dari gaya kognitif pada siswa smp/mts di kabupaten grobogan tahun pelajaran

Oleh :
St Muflikhatus Sukriyati - S851102041 - Sekolah Pascasarjana

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) manakah yang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik, siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilengkapi media CD pembelajaran, model pembelajaran tipe STAD atau model pembelajaran konvensional, (2) manakah yang memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa yang memiliki gaya kognitif field independent atau field dependent, (3) pada masing-masing jenis model pembelajaran, manakah yang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik, siswa yang memiliki gaya kognitif field independent atau field dependent, (4) pada masing-masing kategori gaya kognitif, manakah yang memiliki prestasi belajar matematika lebih baik, siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilengkapi media CD pembelajaran, model pembelajaran tipe STAD atau model pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3x2. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMP/MTs di Kabupaten Grobogan. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik stratified cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 306 siswa, dengan rincian 104 siswa pada kelas eksperimen satu, 100 siswa pada kelas eksperimen dua, dan 102 siswa pada kelas kontrol. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes gaya kognitif (GEFT), dan tes prestasi belajar matematika. Uji coba instrumen tes meliputi validitas isi, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan reliabilitas. Uji prasyarat meliputi uji normalitas populasi menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas variansi populasi menggunakan metode Bartlett. Dengan a = 0,05, diperoleh simpulan bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan mempunyai variansi yang homogen. Uji keseimbangan terhadap data kemampuan awal matematika menggunakan uji ANAVA satu jalan diperoleh simpulan bahwa kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai kemampuan awal matematika yang seimbang. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Hasil analisis data dengan ANAVA dua jalan sel tak sama menunjukan bahwa (1) terdapat perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilengkapi media CD pembelajaran, STAD dan model pembelajaran konvensional (Fa:12,9338 > :3,0258), (2) terdapat perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa yang memiliki gaya kognitif field independent dan field dependent (Fb:8,4349 > :3,8726), dan (3) terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan gaya kognitif terhadap prestasi belajar matematika siswa (Fc:3,6142 > :3,0258). Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, diperoleh simpulan bahwa: (1) prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilengkapi media CD pembelajaran lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD maupun model pembelajaran konvensional, dan prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran STAD lebih baik dibandingkan model pembelajaran konvensional, (2) prestasi belajar matematika siswa yang memiliki gaya kognitif field independent lebih baik dibandingkan prestasi belajar matematika siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent, (3) pada siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilengkapi media CD pembelajaran maupun model pembelajaran konvensional, prestasi belajar matematika siswa yang memiliki gaya kognitif field independent sama baiknya dengan prestasi belajar matematika siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent. Pada siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD, prestasi belajar matematika siswa yang memiliki gaya kognitif field independent lebih baik dibandingkan dengan prestasi belajar matematika siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent, (4) pada siswa yang memiliki gaya kognitif field independent maupun field dependent, prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilengkapi media CD pembelajaran sama baiknya dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD dilengkapi media CD pembelajaran lebih baik dibandingkan dengan prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran konvensional, pada siswa yang memiliki gaya kognitif field independent prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih baik dibandingkan model pembelajaran konvensional, sedangkan pada siswa yang memiliki gaya kognitif field dependent, prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD sama baiknya dengan prestasi belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran konvensional. Kata kunci: STAD, CD Pembelajaran, Gaya Kognitif, Prestasi Belajar Matematika.