Pendekatan Pembelajaran Ctl (Contextual Teaching And Learning) Dengan Metode Problem Solving Dan Problem Posing Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kemampuan Berkomunikasi Verbal

Oleh :
Sri Wahyuni - S831102048 - Sekolah Pascasarjana

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh: pendekatan pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan metode problem solving dan problem posing, kemampuan berpikir kritis, kemampuan berkomunikasi verbal, dan interaksinya terhadap prestasi belajar. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan September 2011 – Mei 2012. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI SMA Negeri 3 Madiun Tahun Pelajaran 2011/2012. Sampel penelitian ada 4 kelas terbagi dua kelompok yang diambil secara cluster random sampling. Kelas XI A1 dan XI A4 menggunakan metode problem solving dan kelas XI A2 dan XI A3 menggunakan metode problem posing. Data dikumpulkan dengan metode tes untuk prestasi belajar kognitif dan kemampuan berpikir kritis, angket untuk kemampuan berkomunikasi verbal, prestasi afektif dan psikomotorik, dan lembar observasi untuk prestasi afektif dan psikomotorik. Data dianalisis menggunakan ANOVA tiga jalan dengan desain faktorial 2x2x2 dengan menggunakan bantuan Software SPSS 18. Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan bahwa: 1) tidak ada pengaruh penggunaan metode problem solving dan problem posing terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik, 2) ada pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik, 3) ada pengaruh kemampuan berkomunikasi verbal terhadap prestasi belajar kognitif, namun tidak berpengaruh terhadap prestasi belajar afektif dan psikomotorik, 4) terdapat interaksi antara metode dengan kemampuan berpikir kritis dengan prestasi belajar kognitif tetapi tidak ada interaksi metode dengan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar afektif dan psikomotorik, 5) tidak ada interaksi antara metode dengan kemampuan berkomunikasi verbal terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif, tetapi ada interaksi antara metode dan kemampuan berkomunikasi verbal dengan prestasi belajar psikomotorik, 6) ada interaksi antara kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berkomunikasi verbal dengan prestasi belajar kognitif dan afektif, tetapi tidak ada interaksi antara kemampuan berpikir kritis dan kemampuan berkomunikasi verbal terhadap prestasi belajar psikomotorik, 7) tidak ada interaksi antara metode, kemampuan berpikir kritis, dan kemampuan berkomunikasi verbal dengan prestasi belajar kognitif, afektif dan psikomotorik.