Pembelajaran Kimia Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dengan Metode Praktikum Yang Dilengkapi Dengan Lembar Kerja Siswa (Lks) Dan Diagram Vee Ditinjau Dari Sikap Ilmiah Siswa Pada Materi Pokok Perubahan Materi Kelas Vii Semester Gen

Oleh :
Wahyuning Lestari - K3308061 - Fak. KIP

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh pembelajaran kimia melalui pendekatan CTL dengan metode praktikum yang dilengkapi dengan LKS dan Diagram Vee terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok perubahan materi. (2) pengaruh sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok perubahan materi, dan (3) interaksi antara pembelajaran kimia melalui pendekatan CTL dengan metode praktikum yang dilengkapi dengan LKS dan Diagram Vee dengan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok perubahan materi. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian desain faktorial 2x2. Sampel penelitian adalah kelas VII D dan VII H dari populasi siswa kelas VII MTs Negeri 1 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes objektif untuk prestasi belajar kognitif, metode angket untuk prestasi belajar afektif dan sikap ilmiah serta metode observasi langsung untuk prestasi belajar psikomotorik. Analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama dengan prasyarat uji normalitas dan uji homogenitas. Dari penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Prestasi belajar siswa pada pembelajaran dengan Diagram Vee lebih tinggi daripada pembelajaran dengan LKS. Hal ini ditunjukkan dari rerata nilai kognitif kelas Diagram Vee sebesar 77,79 sedangkan kelas LKS sebesar 70,78. Begitu pula dengan rerata nilai afektif dan psikomotorik kelas Diagram Vee masing-masing sebesar 65,45 dan 81,68 sedangkan rerata nilai kelas LKS masing-masing adalah 61,75 dan 73,17. (2) Prestasi belajar siswa yang mempunyai sikap ilmiah tinggi lebih baik daripada siswa yang mempunyai sikap ilmiah rendah. Hal ini ditunjukkan dengan nilai rerata kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa yang memiliki sikap ilmiah tinggi sebesar 76,88, 66,53 dan 81. Sedangkan nilai rerata siswa yang memiliki sikap ilmiah rendah sebesar 71,65, 60,82 dan 73. (3) Tidak ada interaksi antara pembelajaran kimia melalui pendekatan CTL dengan metode praktikum yang dilengkapi dengan LKS dan Diagram Vee dengan sikap ilmiah siswa terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini ditunjukkan Fhitung (0,0735) < Ftabel (3,92) untuk aspek kognitif, untuk aspek afektif Fhitung (1,724463) < Ftabel (3,92), dan aspek psikomotorik didapat hasil bahwa Fhitung (3,3067) < Ftabel (3,92).