Analisis Kebutuhan Kurikulum Pendidikan Multikultural Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Menengah Pertama Kota Surakarta

Oleh :
Trisnawati Hutagalung - S841108040 - Sekolah Pascasarjana

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menjelaskan pendidikan multikultural dalam KTSP, pengembangan pendidikan multikultural dalam silabus, kesesuaian kurikulum pendidikan multikultural, dan analisis kebutuhan kurikulum pendidikan multikultural mata pelajaran bahasa Indonesia di SMP Kota Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan strategi teknik content analysis atau analisis isi. Penelitian akan difokuskan pada kurikulum pendidikan multikultural mata pelajaran bahasa Indonesia sekolah menengah pertama. Data dikumpulkan dengan menggunakan teknik wawancara dan analisis dokumen. Validitas data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi teori dan sumber data. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan analisis interkatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sub dimensi yang terkandung dalam SK dan KD mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII: sub dimensi suku/ras/etnis 14, 29 %; sub dimensi budaya 2,85 %; dan sub dimensi struktur sosial 2,85 %. Kelas VIII: sub dimensi budaya 16,22 %; sub dimensi suku/ras/etnis 13,51%; sub dimensi individu 5,41%; sub dimensi budaya sekolah 5,41%; sub dimensi kelompok 2,70%. Kelas IX: sub dimensi kelompok 2, 85 %; sub dimensi suku/ras/etnis 2,85 %. Sub dimensi yang terkandung dalam silabus mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII: suku/ras/etnis 2,78% dan kelompok 80,56%. Kelas VIII: sub dimensi individu 5,40%, sub dimensi kelompok 54,05%, dan sub dimensi suku/ras/etnis 5,40%. Kelas IX: sub dimensi suku/ras/etnis 2,85%, dan kelompok 77, 14%. Hasil analisis muatan pendidikan multikultural SK dan KD dengan pengembangan silabus yang dilakukan guru ditemukan ketidaksinkronan. Analisis kebutuhan kurikulum pendidikan multikultural di kelas VII menunjukkan sub dimensi pendidikan multikultural yang dikandung dalam SK dan KD ada 3 (21,43%), sedangkan yang tidak terkandung ada 11 (78,57%). Kelas VIII, sub dimensi yang dikandung dalam SK dan KD ada 5 (35,72%), sedangkan yang tidak terkandung ada 9 (64, 28%). Dan di kelas IX, sub dimensi yang dikandung dalam SK dan KD ada 2 (14, 29%), sedangkan yang tidak terkandung ada 12 (85, 71%).