Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal-soal materi hubungan antar sudut ditinjau dari gaya kognitif siswa kelas VII SMP Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2010/2011

Oleh :
Sari Budi Mardianti - K1306009 - Fak. MIPA

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) mendeskripsikan jenis kesalahan dan penyebab kesalahan yang dilakukan oleh siswa kelas VII SMP dengan gaya kognitif field dependent dalam menyelesaikan soal-soal pada materi hubungan antar sudut, (2) mendeskripsikan jenis kesalahan dan penyebab kesalahan yang dilakukan oleh siswa kelas VII SMP dengan gaya kognitif field independent dalam menyelesaikan soal-soal pada materi hubungan antar sudut. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 5 Surakarta pada kelas VII A. Sumber data pada penelitian ini diperoleh dari hasil tes siswa dan hasil wawancara. Subyek penelitian diambil dengan teknik purposive sampling (sample bertujuan) sebanyak 4 orang siswa. Analisa data dilakukan melalui langkah-langkah menelaah seluruh data, reduksi data, penyusunan satuan dan memeriksa keabsahan data. Validasi data dilakukan dengan triangulasi waktu. Data tentang gaya kognitif diambil dari GEFT (Group Embeded Figure Test). Sedangkan data tentang kesalahan masing-masing subyek dilakukan tes diagnosis dan wawancara. Jawaban siswa dianalisis untuk mendapatkan kesalahan-kesalahan yang dilakukan pada materi hubungan antar dua sudut. Dari analisis data diperoleh hasil : (1) kesalahan siswa dengan gaya kognitif field dependent dalam menyelesaikan soal-soal hubungan antar dua sudut adalah: (a) kesalahan dalam penulisan simbol derajat (°), dengan penyebab : (i) Siswa mengaku lupa dan terburu-buru dalam mengerjakan soal, (ii) Ketidaktahuan siswa kalau ternyata penambahan simbol derajat dalam penulisan sebuah sudut itu diperlukan, (ii) Seringkali siswa tidak menuliskan simbol derajat (°) dalam penulisan sudut, karena menurut siswa boleh saja apabila tidak ada simbol derajat (°) dalam penulisan sudut, tidak disalahkan, (b) kesalahan memahami soal, vi dengan penyebab : siswa kurang teliti membaca informasi dalam soal dan siswa tidak memahami apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan, (c) kesalahan pemahaman konsep, dengan penyebab : (i) Tidak tahu konsep sudut bertolak belakang, ii) Kurang cermat membaca informasi dalam gambar, (d) kesalahan penerapan konsep, dengan penyebab : karena siswa tidak tahu bahwa sudut yang saling bertolak belakang besarnya sama, sehingga siswa tidak dapat menerapkannya ke dalam soal (merumuskan persamaan untuk mencari nilai x°), (e) kesalahan mengilustrasikan gambar hubungan antar sudut , dengan penyebab : (i) Tidak memperhatikan bahwa hanya ada dua buah sudut yang saling berpelurus, (ii) Tidak menguasai bagaimana langkah yang benar dalam menggambar sebuah sudut (2) kesalahan siswa dengan gaya kognitif field independent dalam menyelesaikan soal-soal hubungan antar dua sudut adalah : (a) kesalahan dalam penulisan simbol derajat (°), dengan penyebab : siswa mengaku lupa dalam mengerjakan soal, (b) kesalahan memahami soal, dengan penyebab : siswa kurang teliti membaca informasi dalam soal dan siswa tidak memahami apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan, (c) kesalahan pemahaman konsep, dengan penyebab : siswa lupa konsep sudut bertolak belakang saat mengerjakan soal, (d) kesalahan mengilustrasikan gambar hubungan antar sudut, dengan penyebab : siswa sebelumnya tidak memahami informasi soal yang ada, sehingga siswa bingung untuk mengilustrasikan sudut yang saling berpelurus yang berkaitan dengan soal, dan tidak memahami konsep bahwa sudut yang saling bertolak belakang besarnya sama. The purposes of this research are : (1) to describe the kinds and the causes of mistake that is done by the seventh grade students of junior high school viewed from cognitive style of field dependent in solving the questions on angles relationship material, (2) to describe the kinds and the causes of mistake that is done by the seventh grade students of junior high school viewed from cognitive style of field independent in solving the questions on angles relationship material. This research uses descriptive qualitative method. This research was done at class VII A of SMP N 5 Surakarta. The sources of the data in this research were taken from the result of the student’s test and interview. The research subjects were taken by using purposive sampling technique to the four students. The data analysis were done through the steps: beat out all data, data reduction, unit arrangement, and checking the data validity. The validation of data was done by using triangulation of time. The cognitive style data was taken from GEFT (Group Embeded Figure Test). While the data of each subject mistake were done by using diagnosis and interview test. The student’s answers were analyzed to set the mistakes that were done in angles relationship material. The results of data analysis are : (1) the student’s mistake in cognitive field dependent style in solving the questions of the relationship between two angles are : (a) the mistake in writing degree symbol (°), the causes : (i) the students admit that they are forget and do the question in a hurry, (ii) the student don’t understand that actually the adding of degree symbol in writing an angle is needed, (iii) the students often don’t write the degree symbol (°) in angle writing, it is not a mistake, (b) the mistake in question understanding, the causes : the students are less in carefulness in reading the information in the question and they don’t understand what foreknown and asked are, (c) the mistake of concept viii understanding, the causes : (i) the students don’t know the concept of opposite angles, (ii) the students are less in accuration in reading the information of the picture, (d) the mistake in concept implementation, the causes: because the students don’t know that the opposite angles are same, so that the students can not apply it in the question (formulate the equation to get the value of °), (e) the mistake in illustrating the picture of angles relationship, the cause : (i) the students don’t pay attention that there are only two angles are straight, (ii) the students are not really understand how the right step in drawing an angle, (2) the student’s mistake in cognitive field independent style in solving the questions of the relationship between two angles are : (a) the mistake in writing degree symbol (°), the causes : (i) the students admit that they are forget and do the question in a hurry, (b) the mistake in question understanding, the causes : the students are less in carefulness in reading the information in the question and they don’t understand what foreknown and asked are, (c) the mistake of concept understanding, the causes : (i) the students admit that they are forget the concept of opposite angles, (d) the mistake in illustrating the picture of angles relationship, the cause : previous students do not understand the information problem that exists, so that students are confused to illustrate a point of mutual straight with regard to, and does not understand the concept that the angles opposite each other are the same size.