Pengaruh penggunaan metode make a match terhadap prestasi belajar siswa ditinjau dari kemampuan awal pada materi pokok perubahan fisika dan kimia kelas VII SMP Negeri I Kismantoro tahun pelajaran 2010 / 2011

Oleh :
Dhesy Vindhasari - K3306003 - Fak. KIP

Penelitian ini bertujuan adalah untuk mengetahui apakah metode pembelajaran make a match, kemampuan awal beserta interaksinya dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi pokok Perubahan Fisika dan Kimia. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Rancangan penelitian yang digunakan adalah desain faktorial 2x2. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri I Kismantoro semester genap tahun pelajaran 2010 / 2011. Penelitian ini menggunakan dua kelas yaitu kelas eksperimen yang terdiri dari 38 siswa dan kelas kontrol yang terdiri dari 39 siswa. Kelas eksperimen mengguakan metode make a match sedangkan kelas control menggunakan metode ceramah. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data prestasi belajar siswa meliputi dua aspek penilaian yaitu kognitif berupa tes bentuk objektif dan afektif yang berupa angket yang diisi langsung oleh siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua arah dengan sel tak sama. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) ada pengaruh penggunaan metode pembelajaran make a match terhadap pretasi belajar siswa pada materi pokok Perubahan Fisika dan Kimia. Prestasi belajar siswa dengan metode pembelajaran make a match lebih baik daripada prestasi belajar siswa dengan metode pembelajaran Ceramah, hal ini ditunjukkan bahwa Fhitung > Ftabel (7,84 > 3,92) untuk aspek kognitif dan untuk aspek afektif F hitung > Ftabel (5,9 > 3,92); (2) ada pengaruh antara kemampuan awal tinggi dan kemampuan awal rendah terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Perubahan Fisika dan Kimia. Prestasi belajar siswa yang memiliki kemampuan awal tinggi lebih baik daripada siswa yang memiliki kemampuan awal rendah. Hal ini ditunjukkan bahwa Fhitung > Ftabel untuk kedua aspek yaitu aspek kognitif 6,7 > 3,92, aspek afektif 7,9 > 3,92; (3) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran make a match terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Perubahan Fisika dan Kimia yang ditunjukkan oleh harga F hitung < Ftabel untuk kedua aspek yaitu aspek kognitif 1,8 < 3,92 dan aspek afektif 0,6 < 3,92 The aims of this research were to know whether make a match learning method, initial ability and its interactions able to increase students learning achievement on subject matter physical and chemical alteration. This reseach used experimental method. Factorial design 2x2 was used in this research. The population of this research were even semester students xlass VII SMP Negeri 1 Kismantoro academic year 2010/2011. This research used two classes i.e. experiment class that consisted of 38 students and control class consisted 39 students. Experiment class used make a match method while control class used lecture method. Sample removal technique on this research used random sampling technique. Collection data technique of students’ learning achievement was collected by two assessment aspect i.e. cognitive aspect with objective test and affective with direct quetionary. Two-way analysis of variance with different cell used to analyze data. Result of this research showed that (1) there was influence of make a match method toward students’ learning achievement on subject matter physical and chemical alteration. Students that used make a match method gave a better students’ learning achievement than the one used lecture method, it showed by Fcount > Ftable (7.84 > 3.92) for cognitive aspect and for affective aspect Fcount > Ftabel (5.9 > 3.92); (2) there was influence between high initial ability and low initial ability toward students’ learning achievement on subject matter physical and chemical alteration. Students’ learning achievement with higher initial ability was better than the lower one. It showed that Fcount > Ftabel for both aspect i.e. for cognitive aspect 6.7 > 3.92 and for affective aspect 7.9 > 3.92; (3) there wasn’t interaction between make a match learning method toward students’ learning method on subject matter physical and chemical alteration which showed by Fcount > Ftabel for both aspect i.e. for cognitive aspect 1.8 < 3.92 and affective aspect 0.6 < 3.92