Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Compositionterhadap Kemampuan Membaca Intensif Siswa Kelas IV SD Negeri Se-Dabin II Purworejo Tahun Ajaran 2012/2013

Oleh :
Galih Utami - K7109086 - Fak. KIP

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui model pembelajaran manakah yang lebih efektif antara model Cooperative Integrated Reading and Composition dan model pembelajaran langsung terhadap kemampuan membaca intensif siswa kelas IV SD negeri se-Dabin II Kecamatan Purworejo tahun ajaran 2012/2013. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu. Rancangan penelitian yang digunakan yaitu control group pretest-posttets design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Se-Dabin II Kecamatan Purworejo. Sampel pada penelitian ini berjumlah 2 (dua) SD yang terdiri atas 78 siswa, 38 siswa sebagai kelompok eksperimen yang diajar dengan model pembelajaran CIRC dan 40 siswa sebagai kelompok kontrol yang diajar dengan model pembelajaran langsung. Di lain pihak, 23 siswa diambil sebagai kelompok ujicoba instrumen. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling. Data dikumpulkan dengan metode tes. Tes digunakan untuk menilai kemampuan membaca intensif siswa. Analisis data menggunakan uji normalitas metode Lilliefors, uji homogenitas menggunakan metodeBartlett, uji keseimbangan dan uji hipotesis menggunakan uji-t. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa ada perbedaan kemampuan membaca intensif antara kelompok eksperimen yang diberikan materi dengan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan kelompok kontrol yang diberikan materi dengan menggunakan model pembelajaran langsung. Nilai rata-rata kelompok eksperimen lebih tinggi daripada nilai rata-rata kelompok kontrol. Simpulan penelitian ini adalah kemampuan membaca intensif siswa dengan menggunakan model pembelajaran CIRC lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran langsung. Kata kunci: membaca intensif, Cooperative Integrated Reading and Composition, pembelajaran langsung.