Keterkaitan Eq ( Emotional Quotient ) , Pola Belajar Dan Lingkungan Belajar Dengan Prestasi Belajar Kimia Materi Larutan Elektrolit Dan Non Elektrolit Siswa Kelas X Semester Genap Sman 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2008/2009

Oleh :
Purbo Hastuti - K3301043 - Fak. KIP

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara: (1) Kecerdasan emosional siswa dengan prestasi belajar kimia, (2) Pola belajar siswa dengan prestasi belajar kimia , (3) Lingkungan belajar siswa dengan prestasi belajar kimia (4) Kecerdasan emosional (EQ), pola belajar dan lingkungan belajar siswa dengan prestasi belajar kimia. Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2008/2009 menggunakan metode kuantitatif korelasional. Populasi penelitian adalah siswa kelas X sejumlah 252 siswa. Teknik sampling yang digunakan adalah proportional random sampling dan sampel penelitian adalah kelas X4 sebanyak 42 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk prestasi belajar larutan elektrolit dan non elektrolit dan menyebarkan angket EQ (kecerdasan emosional), pola belajar dan lingkungan belajar. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis regresi dan korelasi. Berdasar hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2008/2009: (1) terdapat hubungan positif yang signifikan antara kecerdasan emosional dan prestasi belajar larutan elektrolit dan non elektrolit. Besarnya kontribusi kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar larutan elektrolit dan non elektrolit adalah 9,81 % (2) terdapat hubungan positif yang signifikan antara pola belajar dengan prestasi belajar larutan elektrolit dan non elektrolit. Besarnya kontribusi pola belajar terhadap prestasi belajar larutan elektrolit dan non elektrolit adalah 10,71 % (3) terdapat hubungan positif yang signifikan antara lingkungan belajar dengan prestasi belajar larutan elektrolit dan non elektrolit. Besarnya kontribusi lingkungan belajar terhadap prestasi belajar larutan elektrolit dan non elektrolit adalah 11,2 % (4) terdapat hubungan positif yang signifikan antara kecerdasan emosional, pola belajar dan lingkungan belajar dengan prestasi belajar larutan elektrolit dan non elektrolit. Besarnya sumbangan relatif dan sumbangan efektif kecerdasan emosional (EQ) terhadap prestasi belajar larutan elektrolit dan non elektrolit adalah 34,00% dan 16,83 %. Besarnya sumbangan relatif dan sumbangan efektif pola belajar siswa terhadap prestasi belajar larutan elektrolit dan non elektrolit adalah 65,98 % dan 32,66 %. Besarnya sumbangan relatif dan sumbangan efektif lingkungan belajar siswa terhadap prestasi belajar larutan elektrolit dan non elektrolit adalah 0,01 % dan 0,005 %.