Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Anak Berkesulitan Belajar Melalui Inklusi Model Kluster Di Sd Alfirdaus Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013

Oleh :
Bayu Pamungkas - K5109010 - Fak. KIP

Penelitian inibertujuanuntuk mengetahui pengaruhpembelajaran kontekstualterhadapkemampuanmembacapermulaananakberkesulitanbelajarmelalui inklusi model kluster di SD Alfirdaus Surakarta TahunAjaran 2012/2013. Metode yang digunakandalampenelitianiniadalahmetodeeksperimendenganrancanganeksperimenOne group pre test-post test design, yaknisekelompoksubjekdikenaiperlakuanuntukjangkawaktutertentu, danpengaruhperlakuandiukurdariperbedaanantarapengukuranawal(pre test)danpengukuranakhir(post test). Populasi dalam penelitian ini adalahanakberkesulitanbelajar di SD AlfirdausSurakartatahunajaran 2012/2013.Sampeldalampenelitianini adalah 3 anak kelas1 yang berkesulitan belajar membaca yang di pull out dengan inklusi model kluster. Teknikpengumpulan data menggunakantekniktes dan dokumentasi, tes yang digunakan yaitutespraktekuntukmengukurkemampuan membacapermulaan.Penelitianinimenggunakanmetodeanalisisstatistik non-parametrik, yaituWilcoxon Signed Rank Test (Tes Ranking Bertanda Wilcoxon) denganbantuan SPSS versi16. Dari hasilanalisisdeskriptifdapatdiperolehnilai rata-rata posttestlebihbesar83,33daripadanilai rata-rata pretest52,33. Hasilanalisis non parametricdiperolehnilai Z = -1,633denganP = 0,012. Dengandemikianhipotesisyang berbunyi”Ada pengaruh yang signifikanpembelajaran kontekstual terhadap kemampuan membaca permulaan siswa berkesulitan belajar melalui inklusi model klusterdi SD AlfirdausSurakarta tahun ajaran 2012/2013”dapat diterima kebenarannya. Kesimpulanpenelitianmenyatakanbahwaada pengaruh yang signifikanpembelajaran kontekstual terhadap kemampuan membaca permulaan anak berkesulitan belajar melalui inklusi model klusterdi SD AlfirdausSurakarta tahun ajaran 2012/2013.