Pembelajaran Biologi Menggunakan Model Accelerated Learningmelaluiconcept Mapping Dan Mind Mapping Ditinjau Dari Kreativitas Dan Kemampuan Verbalsiswa

Oleh :
Lina Artuty Widyasari - S83110803 - Sekolah Pascasarjana

Penelitianinibertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model accelerated learning melalui concept mapping dan mind mapping, kreativitas, kemampuan verbal, dan interaksinya terhadap prestasi belajar biologi. Penelitian ini menggunakan metode kuasieksperimen. Populasinya adalah semua siswa kelas XI IPA SMA N 3 Sukoharjo tahun ajaran 2012/2013, terdiri dari 4 kelas. Sampel diambil dengan teknik purposive sampling, terdiri dari 2 kelas. Kelas pertamauntuk model accelerated learning melalui concept mapping dan kelas kedua untukmodelaccelerated learning melalui mindmapping.Teknik pengumpulan data prestasi belajar kognitif, psikomotor, kreativitas, dan kemampuan verbal menggunakan metode tes, sedangkan data prestasi afektif menggunakan angket. Uji hipotesis menggunakan analisis variansi tiga jalan dengan desain faktorial 2x2x2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) ada pengaruh pembelajaran biologi menggunakan model accelerated learning melalui concept mapping dan mindmappingterhadap prestasi belajar kognitif dan afektif tetapi tidak untuk ranah psikomotor, 2) ada pengaruh kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor, 3) ada pengaruh kemampuan verbal terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor, 4) tidak ada interaksi antara penggunaan model accelerated learning melalui concept mappingdanmindmappingdengan kreativitas terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor, 5) tidak ada interaksi antara penggunaan model accelerated learning melalui concept mapping dan mindmappingdengan kemampuan verbal terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor, 6) tidak ada interaksi antara kreativitas dengan kemampuan verbal terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor, 7) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran, kreativitas, dan kemampuan verbal terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor. Berdasarkanhasilpenelitian, disarankanbagi guru agar menerapkan model dan metode pembelajaran yang sesuaidengankarakteristikmateri, memperhatikanfaktor internal siswa, sertamelatihsiswamembuatpemetaankonsep.