Perbedaan Pembelajaran Diiringi Musik Dan Pembelajaran Secara Konvensional Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar Pada Mata Kuliah Asuhan Kebidanan Kehamilan

Oleh :
Nur Auliyah Firdaus - S5412080 - Sekolah Pascasarjana

Latar Belakang: Prestasi belajarpeserta didik di sekolah sering dihubungkan dengan problem belajar dari peserta didik dalam mencerna dan memahami materi yang diberikan, hal ini diprediksi karena faktor kejenuhan peserta didik dalam proses belajar mengajar, sehingga materi yang telah disampaikan oleh pengajar tidak dapat dipahami dan dicerna oleh peserta didik. Kebutuhan peserta didik kurang dipahami oleh pengajar yang menyebabkan proses pembelajaran kurang menarik. Kenyataannya sebagian besar dosen melakukan metode belajar secara monoton, sehingga materi yang disampaikan dosen sangat sedikit yang bisa diterima oleh mahasiswa yaitu sekitar 25% - 50% saja Tujuan penelitian: menganalisis perbedaan pembelajaran diiringi musik dan pembelajaran secara konvensional terhadap motivasi dan prestasi belajar pada mata kuliah Asuhan Kebidanan Kehamilan. Metode:Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif menggunakan desain eksperimen, dengan pendekatan true eksperiment dan rancangan posttest only control group. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester II Akademi Kebidanan Harapan Bunda Bimayang berjumlah 80 mahasiswa. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini menggunakantotalsamplingsehingga besar sampel dalam penelitian ini sebanyak 80 responden yang dibagi dalam dua kelompok secara random yaitu 40 responden kelompok perlakuan dan 40 responden kelompok kontrol. Motivasi belajar diukur menggunakan kuisioner dan prestasi belajar menggunakan tes prestasi belajar. Analisis statistik yang digunakan menggunakan uji beda dengan dua mean independen. Hasil: Nilai mean motivasi belajar kelompok perlakuan sebesar 135,53, sedangkan nilai mean kelompok kontrol sebesar 117,80. Nilai signifikansi <0,05 yaitu sebesar 0,012dan t hitung > t tabel (2,567 > 1,665) sehingga terdapat perbedaan pembelajaran diiringi musik dan pembelajaran secara konvensional terhadap motivasi belajar. Nilai mean prestasi belajar kelompok perlakuan sebesar 68,85, sedangkan nilai mean kelompok kontrol sebesar60. Nilai signifikansi <0,05 yaitu sebesar 0,002dan t hitung > t tabel (3,222 > 1,665)sehingga terdapat perbedaan pembelajaran diiringi musik dan pembelajaran secara konvensional terhadap prestasi belajar. Kesimpulan: Terdapat perbedaan pembelajaran diiringi musik dan pembelajaran secara konvensional terhadap motivasi dan prestasi belajar pada Mata Kuliah Asuhan Kebidanan Kehamilan. xii