Eksperimentasi Pendekatan Pembelajaran Problem Posing Pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Dan Student Teams Achievement Division (STAD) Ditinjau Dari Tingkat Interaksi Sosial Dalam Pembelajaran Matematika Siswa SMP Di

Oleh :
Ika Noviantari - S851108030 - Sekolah Pascasarjana

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) manakah yang memberikan prestasi belajar yang lebih baik pembelajaran problem posing pada model pembelajaran kooperatif tipe NHT, pembelajaran problem posing pada model pembelajaran kooperatif tipe STAD, atau pembelajaran konvensional, 2) manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik siswa dengan interaksi sosial tinggi, siswa dengan interaksi sosial sedang, atau siswa dengan interaksi sosial rendah, 3) pada masing-masing pembelajaran problem posing pada model pembelajaran kooperatif dan pembelajaran konvensional, manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa dengan interaksi sosial tinggi, sedang, atau rendah, 4) pada masing-masing tingkat interaksi sosial, manakah yang memberikan prestasi belajar matematika lebih baik, pembelajaran problem posing pada model pembelajaran kooperatif tipe NHT, pembelajaran problem posing pada model pembelajaran kooperatif tipe STAD, atau pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3×3. Populasi penelitian adalah peserta didik SMP kelas 8 Se-Kabupaten Kulon Progo tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara stratified cluster random sampling. Sampel penelitian adalah siswa kelas 8 SMP Negeri 2 Wates, SMP Negeri 2 Panjatan, dan SMP Muhammadiyah 2 Wates. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama pada taraf signifikansi α = 0,05. Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut. 1) Pembelajaran problem posing pada model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan tipe STAD memberikan prestasi belajar matematika yang sama, sedangkan pembelajaran problem posing pada model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan tipe STAD sama-sama memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional, 2) Siswa yang mempunyai tingkat interaksi sosial tinggi, sedang dan rendah mempunyai prestasi belajar matematika yang sama, 3) Pada masing-masing pembelajaran problem posing pada model pembelajaran kooperatif tipe NHT, tipe STAD, dan model pembelajaran konvensional, tingkat interaksi sosial tinggi, sedang, dan rendah memberikan pretasi belajar matematika yang sama, 4) Pada masing-masing tingkat interaksi sosial, pembelajaran problem posing pada model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan tipe STAD memberikan pretasi belajar matematika yang sama, pembelajaran problem posing pada model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan tipe STAD sama-sama memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional. Kata kunci : Problem Posing, Numbered Heads Together (NHT), Student Teams Achievement Division (STAD), TINGKAT INTERAKSI SOSIAL